고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 시험불안 및 학업적 자기효능감의 관계 = (The) relationship among parents' involvement types of their children's academic activities, test anxiety, and self-efficacy recognized by high school students

국문 초록 (Abstract)

현재를 살아가는 고등학생의 대다수가 성적에 대해 고민을 하고 있고 시험에 대해 불안감을 느끼고 있으며, 이들의 부모는 학업성취를 위해 어떤 형태로든 자녀의 학업에 관여를 하고 있다. 학업적 자기효능감과 시험불안은 청소년과 그들의 학업에 직접적으로 관여하는 부모에게 중요한 관심사가 되었다. 본 연구는 고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 시험불안 및 학업적 자기효능감이 어떠한 관계를 가지고 있는지 알아보는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 시험불안 및 학업적 자기효능감은 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 시험불안간에는 어떠한 관계가 있는가? 셋째, 고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 학업적 자기효능감 간에는 어떠한 관계가 있는가? 넷째, 시험불안과 학업적 자기효능감 간에는 어떠한 관계가 있는가?
이러한 연구문제를 검증하기 위하여 의정부시에 위치한 남녀공학 인문계 고등학교 1학년 6개 학급 240명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 자료처리는 첫 번째 연구문제를 검증하기 위해 독립표본 t검증을 이용하여 차이 검증을 실시하였고, 나머지 연구문제를 검증하기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하고 그 유의도를 검증하였다.
이 연구를 통해 얻어진 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 학습관여 형태와 시험불안은 전체적으로 성별에 따라 유의한 차이를 보이지 않았지만 부분적으로 유의한 차이를 나타냈고(p<.05), 학업적 자기효능감은 성별에 따라 유의한 차이가 있었다(p<.05). 둘째, 고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 시험불안 간에는 유의한 부적상관이 나타났다(r=-.17, p<.05). 셋째, 고등학생이 지각한 부모의 학습관여형태와 학업적 자기효능감간에는 유의한 정적상관이 나타났다(r=.33, p<.01). 마지막으로 시험불안과 학업적 자기효능감 간에는 유의한 부적상관이 나타났다(r=-.20, p<.01).
이상의 연구 결과를 토대로 후속 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 남학생을 둔 부모와 여학생을 둔 부모 사이에 자녀의 학습관여를 위한 서로 다른 프로그램의 제공이 필요하다. 둘째, 남학생과 여학생의 특성에 차이를 둔 자신감 향상 프로그램이나 회복 프로그램의 개발이 필요하다. 셋째, 부모의 학습관여형태를 좀 더 자율적인 방향으로 이끌기 위한 부모 교육 프로그램과 부모의 특성에 맞는 학습관여 프로그램의 개발이 필요하다. 넷째, 부모, 학생의 학습에 관여하는 가족 및 교사는 시험불안이 높고 학업적 자기효능감이 낮은 학생들에게 지속적인 관심을 가질 필요가 있다. 또한 시험불안의 각 요인들을 긍정적인 방향으로 이끌어 줄 수 있는 프로그램의 모색이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Most of the high school students are concerned about their grades and worried about tests. Moreover, their parents have tended to be involved in intellectual activities of their children to make them accomplish their studies. Adolescents and parents involved in their children’s education directly have focused on self-efficacy and test anxiety. The purpose of this study was to find the relationship among parents’ involvement types of their children's academic activities, test anxiety, and self-efficacy recognized by high school students.
The research questions for this study were as follows: First, were there gender difference in parents' involvement types in academic activities of their children, test anxiety and academic self-efficacy?; Second, what kind of relations were there between parents' involvement type in academic activities of their children recognized by high school students and test anxiety?; Third, what kind of relations were there between parents' involvement type in academic activities of their children recognized by high school students and academic self-efficacy? ; And forth, what kind of relations were there between test anxiety and academic self-efficacy?
In order to verify hypotheses of this study, selected a total of 240 freshmen out of 6 classes of a high school, in Uijongbu, Kyunggi-do. For the verification of the first research question, a T-Test and others research question, a Pearson's correlational coefficient were applied.
The results of the study can be summarized as follows: First of all, parents' involvement types in academic activities of their children, test anxiety did not turned out to be significantly different in related with gender. However it turned out to be partially significant(p<.05). Second, between parents' involvement types in academic activities of their children recognized by high school students and test anxiety were shown significantly negative correlation (r=-.17, p<.05). Third, between parents' involvement types in academic activities of their children recognized by high school students and academic self-efficacy were presented significantly positive correlation(r=.33, p<.01). Forth, between test anxiety and academic self-efficacy were presented significantly negative correlation(r=-.20, p<.01).
As a result of this suggestions can be drawn as follows: First, there is a necessity to provide a different program for involvement types in academic activities of their children among parents who have male students and parents who have female students. Second, there is also a necessity to develop a variety of programs that give students confidence for improvement or a program which makes students getting better. Third, to attract parents' involvement type in educational activities for the better self-governing status, there should be some programs for education and others for parents desire of involvement type in academic activities of their children. Forth, the whole family and teachers who are involved with that matter should have continuous attention to students that have a high test anxiety and loe self-efficancy. And finally, various programs lead some elements of test anxiety to positive side need to be developed.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 장
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• 3. 용어의 정의
• 가. 부모의 학습관여형태
• 나. 시험불안
• 다. 학업적 자기효능감
• 4. 연구의 제한점