목공놀이 활동이 유아의 공간 능력과 사회성 발달에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influence of young children's woodwork play upon the development of their spatial ability and sociality.
Young children's woodwork play in general can cultivate their concentration in the sphere of cognitive development by making them examine the physical characteristic and difference of various objects, develop their number concept via their examining the relationship between the whole and parts, the relationship of objects with space, size comparison, length measurement and so on, and promote the development of scientific thinking ability through their observing the cause and effect of physically changing process of objects.
In addition, since young children's woodwork play can help the development of their sociality in the course of the play by sharing tools and materials, giving a helping hand each other and holding objects when sawing, recognizing others' actions and waiting for their turns, it seems to have positive influence upon the development of sociality.
In this vein, this study was initiated to concretely confirm whether young children cultivate their spatial ability via handling objects with the cooperation of eyes and hands or eyes and physical movements in the course of woodwork play and via recognizing the geometric shapes in a space and the relationship among more than two objects, and whether young children's woodwork play has positive influence upon the development of their sociality via such interactive actions as sharing tools and materials, giving a helping hand each other and holding objects when sawing, and recognizing others' actions and waiting for their turns.
In order to achieve study goals, the investigator composed an experiment group, a comparison group and a control group with 82 5-year-old children. The age scope of study subjects was limited to 55~65 months. And 27 children were distributed into the experiment group, 28 children for the comparison group and 27 children for the control group.
The experiment group carried out woodwork play in 12 sessions over the period of six weeks from March 15 (Monday) to April 30 (Friday), 2010. The comparison group carried out painting activities (drawing) for the same period, whereas the control group did not carry out any painting activities. And before and after the experiment, the development of spatial ability and sociality of all the children were tested.
Study findings are as follows:
First, young children's woodwork play had positive influence upon the development of their spatial ability. The experiment group presented the same or similar level of development of spatial ability with the comparison group which carried out cooperative painting activities.
In concrete, the experiment group presented the same level of development in the cooperation between eyes and movements (F=7.815, p<.001), spatial reasoning (F=8.991, p<.001), perception of shape and ground (F=22.028, p<.001), visual memory and recollection (F=9.485, p<.001) and recognition of location in a space (F=12.391, p<.001) with the comparison group which carried out cooperative painting activities. The experiment group's development was statistically more significant than the control group.
Second, young children's woodwork play had positive influence upon the development of their sociality. The experiment group presented the same or similar level of development of sociality with the comparison group which carried out cooperative painting activities.
In concrete, the experiment group presented the same level of development in the social activity (F=34.075, p<.001), social cooperation (F=14.536, p<.001) and social stability (F=13.427, p<.001) with the comparison group which carried out cooperative painting activities. The experiment group's development was statistically more significant than the control group.
Based on study findings, study conclusion is presented as follows:
First, young children's woodwork play had positive influence upon the development of their spatial ability.
Second, young children's woodwork play had positive influence upon the development of their sociality.
The investigator presents following suggestions for follow-up studies:
First, studies for the confirmation of the influence of young children's woodwork play on the actual scene of education upon the development of their cognitive and emotional development must be carried out continuously.
Second, programs for the application of woodwork play to the actual scene of young children's education must be continuously developed.
Third, in order for young children's woodwork play to be effectively settled down on the actual scene of education, the issue of safety must be solved.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기 목공 활동이 유아의 공간 능력과 사회성 발달에 미치는 영향을 밝혀보기 위하여 수행하는 것이다.
일반적으로 목공놀이는 다양한 물체의 물리적 특성과 차이점을 탐색함으로써 유아의 인지 발달 영역에 있어서 집중력 함양을 하고, 전체와 부분의 관계, 공간 관계, 크기 비교 및 길이 측정 등을 통한 수 개념의 발달을 가져오며, 물체의 물리적 변화 과정에 있어서의 원인과 결과를 관찰함으로써 과학적 사고력 발달을 촉진시킨다.
그리고 목공놀이 과정에서 유아는 도구와 자료를 나누어 사용하고, 톱질할 때 서로 잡아주거나 협동하며, 타인의 행동을 인식하고 순서를 기다리는 등 사회성 발달에 도움을 줄 수 있기 때문에 목공은 사회성 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 판단된다.
따라서 본 연구에서는 구체적으로 목공 활동에서 눈과 손 또는 눈과 신체운동 등의 협응을 통한 사물의 조작, 공간 내에서 기하학적 형태와 둘 또는 그 이상의 물체간의 관계를 인식하는 활동 등을 통하여 공간 능력을 함양하고 있는지, 또한 목공 활동 과정에서 도구와 자료를 나누어 쓰거나 톱질할 때 서로 잡아주거나 협동하며, 타인의 활동을 인식하고 순서를 기다리는 등의 상호 작용적 활동을 함으로써 유아의 사회성 발달에도 긍정적 영향을 미치고 있는지를 구체적으로 확인하기 위하여 연구를 수행하였다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 만5세 유아 82명을 대상으로 실험 집단과 비교 집단 및 통제 집단을 구성하였다. 연구 대상 월령의 범위를 사전 검사 당시 55개월에서 65개월 사이의 만5세 유아로 제한하였고, 실험 집단에서 27명, 비교 집단에서 28명, 그리고 통제 집단에서 27명을 선정하였다.
연구 대상자들 중에서 실험 집단은 2010년 3월 15일(월)부터 4월 30일(금)까지 6주 12회 동안 목공 활동을 하였으며, 비교 집단은 동일한 기간 동안 미술 활동(그리기)을 실시하였다. 그리고 통제 집단은 연구 기간 동안 미술관련 활동은 하지 않았다. 실험 처치 전후에 모든 연구 대상 유아들을 대상으로 공간 능력 검사와 사회성 발달 검사를 실시하였다.
본 연구과정에서 얻어진 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다.
첫째, 목공 활동은 유아의 공간 능력 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 목공놀이 활동을 실시한 실험 집단은 공간 능력 발달에서 협력적 미술 활동을 실시한 비교 집단과 동일하거나 유사한 수준의 공간 능력의 발달을 나타내었다.
구체적으로는 눈-운동 협응(F=7.815, p<.001)과 공간적 추리(F=8.991, p<.001), 형태-바탕 지각(F=22.028, p<.001), 시각적 기억 및 회상(F=9.485, p<.001), 그리고 공간 내에서의 위치 지각(F=12.391, p<.001)에 있어서 협력 미술 활동을 실시한 비교 집단과 동일한 수준의 발달을 보인 것으로 나타났으며, 통제 집단보다는 통계적으로 의미 있는 발달을 보인 것으로 나타났다.
둘째, 목공 활동은 유아의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 목공놀이 활동을 실시한 실험 집단은 사회성 발달에서 협력적 미술 활동을 실시한 비교 집단과 동일하거나 유사한 수준의 사회성의 발달을 나타내었다. 구체적으로는 유아의 목공놀이 활동은 사회적 활동성(F=34.075, p<.001), 사회적 협동성(F=14.536, p<.001) 그리고 사회적 안정성(F=13.427, p<.001)에 있어서 미술 활동을 실시한 비교 집단과 동일한 수준의 발달을 보인 것으로 나타났으며, 통제 집단보다는 통계적으로 의미 있는 발달을 보인 것으로 나타났다.

이상과 같이 본 연구 과정에서 얻어진 결과를 토대로 연구의 최종적인 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 목공 활동은 공간 능력 발달에 긍정적인 영향을 미친다.
둘째, 유아의 목공 활동은 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미친다.

그리고 후속 연구를 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 유아 교육 현장에서 목공 활동을 통한 유아의 인지적 및 정의적 특성 발달을 확인하는 연구가 지속적으로 수행되어야 할 것이다.
둘째, 유아 교육 현장에서 목공 활동을 적용하기 위한 프로그램의 개발이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
셋째, 유아 교육 현장에서 목공 활동이 효과적으로 정착하려면 안전에 관련된 문제들을 해결하여야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아 교육 과정에서 목공 활동의 가치 6
• 1) 유아 교육 과정에서의 목공놀이 영역 6
• 2) 목공놀이 활동과 유아의 공간 능력 발달 10
• 3) 목공놀이 활동과 유아의 사회성 발달 12
• 2. 유아 교육 과정에서 미술 활동의 가치 14
• 1) 미술 활동과 공간 능력 발달 14
• 2) 미술 활동과 사회성 발달 16
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 실험 설계 23
• 3. 연구 도구 24
• 4. 연구 절차 28
• 5. 자료 분석 방법 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 36
• 1. 목공 활동이 유아의 공간 능력 발달에 미치는 영향 36
• 2. 목공 활동이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 52
• 1. 요약 52
• 2. 논의 및 결론 54
• 3. 제언 56
• 참고문헌 57
• 부록 59
• 국문초록 98
• Abstract 101