초등학생의 장애학생에 대한 태도 유형 분석 = An Analysis of Elementary School Students' Attitude Type toward Students with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 장애학생에 대한 태도 유형을 알아보기 위한 연구로서 주관적 연구방법(Q-방법론)에 의해 실시하였다. 주관성 연구 방법의 절차에 따라 먼저 일반초등학생 10명, 일반교사 10명, 특수교사 10명, 특수교육전공 대학생 5명, 일반 대학생 5명을 대상으로 면담 및 서면조사를 통해 Q-모집단 진술문을 추출하였다. 그리고 초등학교 6학년 남학생 3명, 여학생 3명에 대해 심층면담과 선행연구를 참고로 하여 선정한 Q-모집단 진술문을 합하여 Q-모집단을 구성하였다. Q-모집단을 계속 반복하여 읽어 내려가면서 초등학생의 장애학생에 대한 태도에 대한 진술문을 도출해낸 결과 최종 32개의 진술문항을 선정하였다. 다음으로 일반학생의 장애학생에 대한 태도의 Q-표본으로 선정된 진술문을 경남지역 J시의 초등학교 6학년 학생 30명을 대상으로 일반학생의 장애학생에 대한 태도에 대한 Q 카드 분포도를 작성하도록 하였다. 자료 분석은 QUANL pc program을 이용하여 처리하였으며, Q-요인 분석은 주요인 분석 방법을 이용하였다. 이러한 방법을 통하여 본 연구는 초등학생의 장애학생에 대한 태도를 학생의 주관적인 관점에서 이해하고 분석함으로써 일반학생들의 장애학생에 대한 태도에 관련한 기초 자료를 제공하려고 시도하였다.
연구결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 장애학생에 대한 태도는 세 가지 유형으로 분류된다. 세 유형 중 제 1유형이 초등학생에 대한 장애학생의 태도를 가장 많이 설명하고 있으며, 제 1유형의 큰 축을 중심으로 제 2유형, 제 3유형이 근접해 있다.
둘째, 초등학생의 장애학생에 대한 태도는 제 1유형은 동정적 친화형, 제 2유형은 자기중심적 분리지향형, 제 3유형은 객관적 배려형으로 구조화된다.
셋째, 제 1유형은 장애학생에 대해 동정적이며 친화적인 성향을 가지고 있다. 장애학생들의 어려움을 이해하고 정서적으로나 물질적으로 도움을 베풀어 주려는 동정과 그들과 함께 공부하고 생활하고 싶고, 친해지고 싶은 마음을 가지고 있다. 제 2유형에 해당하는 초등학생들은 장애를 거부하고 있지는 않지만 실천적으로 장애학생들을 이해하고 친구가 되어 도와주지는 않으며, 장애학생들이 자신들과 다른 공간에서 장애 학생들끼리 공부하는 것이 더 좋다는 생각을 가지고 있다. 3유형은 장애학생에 대해 제 3자의 입장에서 그들에게 필요한 실질적이 도움을 주어야 하며 그들을 배려하고 이해하며 보살펴 주어야 한다는 태도를 가지고 있다. 제 3유형 대상자들은 장애학생들에 대해 이해하고 배려하며 그들과 생활하는 것에 적극적으로 동의하고 있으며 그들에게 실질적으로 도움이 되는 편의 시설 확충과 학생들의 편견을 없애기 위한 장애인 이해 교육이 필요하다고 강조한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 장애학생에 대한 통합교육의 교육적 가치 5
• 2. 장애학생에 대한 초등학생의 수용태도의 중요성 9
• 3. 선행연구고찰 12
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구 대상 15
• 2. 연구 설계 16
• 3. 연구 절차 16
• 4. 표집 방법 18
• 5. 자료 처리 23
• Ⅳ. 연구결과 24
• 1. 초등학생의 장애학생에 대한 태도의 구조적 유형 24
• 2. 초등학생의 장애학생에 대한 태도의 각 유형별 특성 29
• 3. 초등학생의 장애학생에 대한 태도의 유형 간 차이 45
• Ⅴ. 논의 55
• Ⅵ. 요약 및 결론 62
• 참고문헌 64
• 영문초록 69
• 부록 71