성인여성의 평생교육 참여가 삶의 만족도 및 자아존중감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 성인여성학습자들이 교육 참여 이전의 삶의 만족도와 자아 존중감이 교육 참여 이후에 변화되었는지 알아보는 것에 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 수행하기 위하여 성인여성의 평생교육 참여, 삶의 만족도, 자아존중감에 대한 이론적 고찰과 실증적 분석을 병행하였다.
본 연구에서는 성인여성학습자의 연령, 소득수준, 교육 참여 횟수, 참여 동기에 따라 교육 참여 이전과 이후의 삶의 만족도와 자아 존중감은 변화되었는지 알아보았다. 연구 대상은 서울시 강남구 소재 평생교육기관인 여성 센터의 학습자 중 20대부터 60대 이상의 성인여성 102명을 대상으로 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 성인여성학습자의 참여 이전과 이후의 삶의 만족도와 자아존중감을 비교하기 위해 빈도분석, 요인분석, 분산분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면, 교육 참여 이전과 이후의 삶의 만족도가 가장 높아진 집단은 20~29세 연령대의 집단과 월 소득수준이 500만원 이상인 집단이며, 교육 참여 횟수가 3~4회인 집단이다. 또한, 학습을 통한 자아실현을 목적으로 참여한 집단이 가장 높은 증가를 나타냈다. 교육 참여 이전과 이후의 자아존중감이 가장 높은 변화를 보인 집단은 20~29세 연령대의 집단과 월 소득수준이 500만원 이상인 집단이며, 교육 참여 횟수가 3~4회인 집단이다. 또한, 학습을 통한 자아실현을 목적으로 참여한 집단이 가장 높은 증가를 나타냈다. 월 소득수준에 따른 삶의 만족도에서 월 소득수준이 500만원 이상의 집단이 500만원 미만의 집단에 비해 교육 참여 이후의 삶의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 월 소득수준에 따른 자아존중감에서 월 소득수준이 500만원 이상인 집단과 300만원 이상~500만원 미만, 150만원 이상~300만원 미만 집단, 그리고 150만원 미만인 집단을 비교해 보면 월 소득수준이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 교육 참여 이후의 자아 존중감이 높은 것으로 나타났다. 교육 참여 동기에 따라 경제활동(취업, 창업)을 위해서, 비경제적 사회활동(자원봉사, 사회운동, 동아리 활동 등)을 위해, 취미/문화생활을 위해서, 학습을 통한 자아실현 욕구 때문인 집단이 좋은 인간관계를 맺기 위해서, 아무 동기 없다는 집단에 비해 사후존중감이 높은 것으로 나타났다.
교육 참여 이전과 이후의 삶의 만족도와 자아존중감이 가장 높게 변화된 집단이 동일했다. 즉, 20~29세 연령대의 집단과 월 소득수준이 500만원 이상인 집단, 교육 참여 횟수가 3~4회인 집단, 학습을 통한 자아실현을 목적으로 참여한 집단이 삶의 만족도와 자아존중감에서 모두 참여 이전에 비해 참여 이후의 변화량이 가장 크게 나타났다. 또한, 전체 집단 102명의 평생 교육 참여에 따른 삶의 만족도와 자아존중감을 살펴 본 결과 교육 참여 이전에 비해 이후의 삶의 만족도와 자아존중감이 모두 높아진 것으로 나타났다.
끝으로 이러한 연구 결과가 성인여성의 평생교육 참여에 시사하는 바와, 본 연구의 제언 및 제한점에 대해서도 마지막에 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine whether life satisfaction and self-esteem of adult women learners before participating in the education changes after participating in the education. For achieving this purpose, both theoretical reviews and empirical analysis about participation in lifelong education of adult women, life satisfaction and self-esteem were carried out
This study examined whether life satisfaction and self-esteem before and after participating in education changed according to age, income level, the number of times participating in education and motive for participation. Research subjects were 102 adult women aged 20 60 among learners in women's center, a lifelong education institution located in Gangnam-gu, Seoul-si and data were collected through a survey. In order to compare life satisfaction and self-esteem of adult women learners before and after participating in education, frequency analysis, factor analysis and variance analysis were conducted.
To sum up the result of this study, groups whose life satisfaction has increased the most are a group of women aged 20~29, a group of women whose income level is around 5 million won and a group of women whose number of times participating in education. Besides, a group whose participating purpose is to achieve self-realization through education showed the highest increase. Groups whose self-esteem has increased the most are a group of women aged 20~29, a group of women whose income level is around 5 million won and a group whose number of times participating in education. Also, a group whose participating purpose is to achieve self-realization through education showed the highest increase. As for life satisfaction according to income level per a month, it was shown that a group whose income level is over 5 million won had higher life satisfaction compared with a group whose income level is under 5 million won. When comparing self-esteem according to monthly income level, of over 5 million-income level group, over 3 million and under 5 million-income level group, over 1.5 million and under 3 million-income level group and under 1.5 million-income level group, it was shown that groups of higher income level have higher self-esteem after participating in education compared with groups of relatively low income level. As for motive for participation, it was shown that a group whose motivation was economic activity (getting a job, founding a company), non-economic social activity (volunteer work, social movement, club activity and etc), hobby/cultural activity and the need for self-realization through education had higher esteem after education than that of a group without motivation.
The groups whose life satisfaction and self-esteem changed the most before and after participating in education coincided. That is, life satisfaction and self-esteem of a group of women aged 20~29, a group of women whose monthly income level is around 5 million won, a group of women whose number of times participating in education and a group of women whose purpose is to achieve self-realization increased the most. Also, as a result of examining life satisfaction and self-esteem of total 102 women according to participation in lifelong education, both life satisfaction and self-esteem after participating in education was shown to increase compared with that before participating in education.
In conclusion, the implication of these results of the study for participation in lifelong education of adult women and proposals and limitations will be also discussed at the end of the paper.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정리 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 성인여성의 평생교육 7
• 2. 삶의 만족도 12
• 3. 자아존중감 15
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구 대상 및 자료 수집 21
• 2. 연구도구 23
• 3. 자료분석 25
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 연구 대상자의 일반적 특성 27
• 2. 연구 문제 1 29
• 3. 연구 문제 2 37
• Ⅴ. 결론 46
• 1. 요약 및 결론 46
• 2. 제언 48
• 3. 연구의 제한점 49
• 참고문헌 50
• 부록 53
• ABSTRACT 60