입학 초기 아동의 학교생활 적응에 미치는 사회적 기술 향상 프로그램의 효과 = The Effects of Social Skills Improvement Program on the Adjustment to School Life for the First Grade Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of a social-skills improvement program on the school adjustment of first-grade elementary school children in a bid to seek ways of helping them to fit into school more easily to lead a sound and ideal life at school. Two research questions were posed:

1. Does a social-skills improvement program have any effects on the school adjustment of first-grade children?

2. Does a social-skills improvement program have any different effects on the school adjustment of first-grade children according to gender?

The subjects in this study were the children who were in their first grade in S elementary school located in Seoul. After an experimental group was made up of 28 children, another 28 children who turned out equivalent to the experimental group after taking a school adjustment test were selected as a control group. The instrument used in this study was Jo Myung-ku(2007)'s School Adjustment Inventory. The Applied Developmental Psychology Center(2002)'s Korean version of Begun (1995)'s Social-Skills Improvement Program that could be used without any modifications was rearranged to suit the purpose and subjects of this study. The program was implemented in 12 sessions, twice a week, 40 to 60 minutes each.
A SPSS WIN 15.0 program was employed to make a statistical analysis of the collected data to determine the effect of the program, and t-test was carried out to analyze each group's pretest and posttest scores. And the observation record made by the teacher who proceeded with the program was analyzed to make up for the limits of data analysis.
The findings of the study were as follows:
First, when the posttest scores of the experimental and control groups were checked to find out the effect of the program, there was a statistically significant improvement in subfactor of school adjustment. Therefore the social-skills improvement program used in this study was effective at boosting the subvariables of the school adjustment of the first-grade children involving rule abiding, relationship with homeroom teachers, relationship with peers and learning activities.
Second, when the posttest scores of the two groups were analyzed by gender to grasp the effect of the program, the program had an effect on the relationship of the boys with their homeroom teachers and peers, and that had an effect on the relationship of the girls with their homeroom teachers and peers and rule abiding.
The above-mentioned findings proved that the social-skills improvement program had a favorable effect on the improvement of the school adjustment of the first-grade children. Accordingly, this type of programs should be utilized to foster the school adaptability of first-grade children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 입학 초기 아동의 학교생활 적응에 미치는 사회적 기술 향상 프로그램의 효과를 살펴봄으로써 입학 초기 아동들이 보다 쉽게 학교생활에 적응하여 건강하고 바람직한 학교생활을 할 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

첫째, 입학 초기 아동의 학교생활 적응에 미치는 사회적 기술 향상 프로그램의 효과가 있는가?
둘째, 입학 초기 아동의 성별에 따라 학교생활 적응에 미치는 사회적 기술 향상 프로그램의 효과가 있는가?

본 연구 대상은 서울시 소재 S초등학교 1학년 아동이며 실험집단은 아동 28명을 배치하고, 학교생활 적응검사를 실시하여 실험집단과 동질성이 검증된 아동 28명을 통제집단으로 구성하였다. 검사도구로 조명구(2007)의 학교생활 적응 검사를 사용하였다. 본 연구에서 사용한 사회적 기술 향상 프로그램은 Begun(1995)의 ‘바로 사용할 수 있는 사회적 기술 향상 프로그램(응용발달심리연구센터 역, 2002)’을 참고하여 본 연구의 대상 및 목적에 맞게 재구성하였다. 프로그램의 실시는 주 2회씩, 매 회기 당 40-60분씩 총 12회기 동안 실시하였다.
본 연구의 프로그램 효과를 검증하기 위해 통계적 분석은 SPSS/WIN(version 15.0)을 이용하여 집단 간에는 사전, 사후검사 점수에 대여 t-test를 실시하였다. 또한 통계 검증에서 검사지 반응 분석의 제한점을 보완하기 위하여 프로그램을 진행하며 교사가 작성한 활동 관찰 기록지 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단 간의 사후검사의 효과를 검증한 결과 학교생활 적응 하위변인들이 모두 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 따라서 본 연구에서 사용된 사회적 기술 향상 프로그램은 입학 초기 아동의 학교생활 적응 하위변인(담임교사와의 관계, 학교친구와의 관계, 학습활동)을 향상시키는 데 효과적이다.
둘째, 아동 성별에 따라 실험집단과 통제집단 간의 사후검사의 효과를 검증한 결과 학교생활 적응 하위변인 중 남학생은 담임교사, 학교친구에 대한 적응에서 효과가 있는 것으로 나타났고, 여학생은 담임교사, 학교친구, 규칙준수에 대한 적응에서 효과가 있는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과와 같이 사회적 기술 향상 프로그램은 초등학교 입학 초기 아동의 학교생활 적응 수준의 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 증명되었다. 따라서 초등학교 아동의 지도에 있어 사회적 기술 향상 프로그램을 활용하여 학교생활 적응 능력을 기를 수 있도록 돕는 노력이 필요하다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• 3. 용어의 정의
• II. 이론적 배경
• 1. 사회적 기술
• 2. 학교생활 적응
• 3. 사회적 기술 향상과 학교생활 적응
• III. 연구 방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구설계
• 3. 연구도구
• 4. 연구절차
• 5. 자료처리
• IV. 연구결과
• 1. 입학 초기 아동의 학교생활 적응 사전검사
• 2. 입학 초기 아동의 학교생활적응에 미치는 사회적 기술 향상 프로그램의 효과
• 3. 아동 성별에 따른 사회적 기술 향상 프로그램의 효과
• V. 논의 및 결론
• 1. 논의
• 2. 결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 부록