초등학교 다문화 학생의 학습 한국어 실태와 그 지원 방안 = A Study on the Current Status of 'Korean For Learning' of Multicultural Students in Elementary School and Support Methodology for It

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 다문화 학생의 학습 한국어 사용 실태를 조사하여 그 지원 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
이 연구에서 이루어진 논의의 초점은 다음과 같다.
첫째, 다문화 학생들의 언어 실태와 학업 성취와의 관련성을 살펴보고, 다문화 학생의 학습 부적응에 대한 해결책으로 학습 한국어 능력 신장을 제시한다.
둘째, 초등학교 다문화 학생의 학습 한국어 실태와 미이해 학습 한국어 어휘 분석을 통하여 학습 한국어 지원 방안을 구체적으로 제시한다.
이와 같은 논의를 중심으로 Ⅱ장에서는 다문화 학생의 학업 성취에 관련된 선행 연구들을 살펴보고 학습 한국어의 필요성과 의의를 살펴보았다. Ⅲ장에서는 설문을 통하여 다문화 학생의 학습 한국어 기초 조사와 다문화 학생을 지도하는 지도 교사의 인식을 알아보았다. Ⅳ장에서는 다문화 학생들의 학습 한국어 조사의 의의와 대상을 논의하고, 실제 초등학교 다문화 학생들의 학습 한국어의 전반적인 실태를 조사하였으며, 미이해 학습 한국어 어휘의 특징을 분석하였다. Ⅴ장에서는 다문화 학생의 학습 한국어 능력 신장을 위한 지원의 전제와 지원 방향을 살펴본 뒤, 학습 한국어 능력 신장 프로그램을 구안하였다.
이 연구의 주요한 논의를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 다문화 학생들의 낮은 학업 성취도와 학교 부적응에 대한 해결 방안으로 ‘학습 한국어’ 능력 신장을 제기하였다. ‘학습 한국어’는 ‘한국어를 제1 언어로 하지 않는 학습자, 또는 사회·문화적 요인으로 한국어 능력이 낮은 학습자가 한국의 공교육 교실 수업에서 정상적인 학교 교육과정을 이수하는 데 필수적인 한국어’로 정의한다. 그 내용으로는 학업 성취를 위하여 이루어지는 교사와 학생의 상호 작용을 위한 언어뿐 아니라 교과서 언어 자료를 위한 설명용 한국어 등이 모두 학습 한국어에 해당된다.
둘째, 초등학교 다문화 학생과 지도 교사의 설문 조사 결과 공교육 내에서 체계적인 학습 한국어 지도가 요구됨을 확인할 수 있었다. 다문화 학생들은 생활 한국어 못지않게 학습 한국어를 더 어려워하였으나, 지도 교사에게 한국어에 관한 질문을 적극적으로 하지 않았다. 그러나 다문화 학생 대부분은 학교 내에서 한국어 수업을 받지 않고 있었으며, 받더라도 이중 언어 강사나 학습 부진 강사 와 같이 전문적인 한국어 지도 능력을 갖추지 않은 교사에게 배우고 있었다. 학생들의 한국어 능력 발달을 위하여 학교는 학생 개개인의 수준에 맞춘 체계적인 학습 한국어 지도를 제공해야 할 것이다.
셋째, 초등학교 다문화 학생의 학습 한국어 실태 분석 결과 다문화 학생들은 학습 한국어 능력이 부족하여 학습 집중도와 참여도가 낮았고 이에 따라 학습 성취도도 낮았다. 구체적으로는 낮은 독해력과 청해력을 보였으며, 대화 속도가 느리고 된소리, 거센소리 오류가 자주 관찰되었다. 또한 구두 언어 표현 능력 및 문장 구성 능력이 낮으며 학교 평가에 대한 이해가 부족하여 혼란을 겪기도 하였다. 다문화 학생들의 학습 한국어 어휘의 전체적인 특징 분석 결과 한자어와 꾸며 주는 말, 한국의 역사적·민속적 특징이 반영된 단어를 어려워함을 알 수 있었다. 또한 한국어 연어 관계에 대한 지식이 부족하여 단어의 연결을 어려워하였으며 생활에서 경험하거나 접하지 못한 어휘들에 대한 이해가 부족했다.
넷째, 다문화 학생들의 학습 한국어 능력 신장을 위한 지원의 전제와 방향 그리고 이를 바탕으로 학습 한국어 능력 신장 프로그램을 제안하였다. 지원의 전제로는 학생의 특성에 맞춘 수준별 학습, 교과 학습 및 학습 능력 신장을 위한 포괄적 학습 등을 제시하였다. 지원의 방향은 다섯 가지로 제안하였는데 학습 한국어 관련 연구 및 연수 지원, 다문화 학생의 요구 및 실태 조사, 학습 한국어 교재 개발 등이다. 다문화 학생의 학습 한국어 실태와 어휘의 특징을 고려하여 학습 한국어 능력 신장을 위한 프로그램을 구안하였다. 학습 한국어 신장 프로그램은 두 학기(1, 2학기) 총 60차시로 구성되며 학기마다 주당 2회의 수업으로 15주씩 학습할 수 있도록 하였다. 학습 한국어의 하위 영역은 ‘학습 한국어 기능 습득’, ‘교과 학습 적응’, ‘학습 어휘 신장’ 등을 설정하였다. 학교 현장에서는 이를 참고하여 재학 중인 다문화 학생의 학년과 학습 한국어 사용 수준에 맞춰 재구성하여 활용할 수 있을 것이다.
이 연구에서 제시한 초등학교 다문화 학생들의 학습 한국어 실태 분석과 이를 바탕으로 한 학습 한국어 능력 신장 프로그램은 실제적이고 구체적으로 학교 현장의 요구와 실태가 반영되었다는 점에서 의의를 갖는다. 따라서 이 연구는 추후 학습 한국어 자료 개발 및 지도 방안 개발에 중요한 기초 자료로 이용될 수 있으며, 현장 교사에게는 구체적인 지도 내용과 방법을 마련하는 데 기반이 될 것이다. 나아가 학습 한국어 실태 분석과 신장 프로그램의 적절한 활용은 다문화 학생들이 학교 생활에서 조기에 적응하도록 도움을 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to examine the current statue of 'Korean for learning' of multicultural students in elementary schools and to support methodology for it.
The principle findings of this paper are as follows;
First, this paper will examine the relationship between language status and academic achievement of the multicultural students, and propose 'Korean for learning' ability improvement plans as the solution for the maladjusted multicultural students.
Second, it will specifically present 'Korean for learning' support plans through the elementary multicultural students' 'Korean for learning' status and not-understood vocabulary analysis on 'Korean for learning'.
Based on this discussions, chapter 2 will examine previous researches related to academic achievements of multicultural students, and observe necessities and significances of 'Korean for learning'. In chapter 3, it will find out the recognition of teachers that teaches multicultural students and basic researches on multicultural student's 'Korean for learning'. Chapter 4 will discuss the researches on multicultural students' 'Korean for learning', examine general condition on 'Korean for learning' from actual multicultural students at elementary schools, and analyze characteristics of not-understood 'Korean for learning' vocabularies. In chapter 5, it will find out 'Korean for learning' ability improvement program.
Main discussion of this paper can be summarized as the following.
First, it proposed 'Korean for learning' ability improvement as for the solution on multicultural students' low academic achievement and maladjustment at school.
Second, it could check that it requires systematical 'Korean for learning' instructions within public education.
Third, multicultural students had low academic concentration and involvement due to lack of 'Korean for learning' abilities resulting low academic achievement.
Fourth, it proposed 'Korean for learning' ability improvement program based on preconditions and directions with the purpose to improve multicultural students' 'Korean for learning' ability improvement.
This paper can be utilized as an important base data to develop 'Korean for learning' information and teaching program in the future, and its appropriate utilization of 'Korean for learning' analysis and improvement program will aid for the multicultural students to early adaptation at the school life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.머리말 1
• 1.연구의 목적과 필요성 1
• 2.연구의 내용과 방법 2
• 3.선행 연구 검토 3
• 4.연구의 제한점 6
• Ⅱ.다문화 학생의 언어와 학업 성취 8
• 1.다문화 학생의 언어 문제 8
• 2.다문화 학생의 학습 적응과 학습 한국어 11
• Ⅲ.다문화 학생의 학습 한국어 기반 조사 17
• 1.다문화 학생의 학습 한국어 기초 조사 17
• 2.다문화 학생 지도 교사의 인식 조사 24
• Ⅳ.다문화 학생의 학습 한국어 실태 34
• 1.학습 한국어 조사의 대상 34
• 2.학습 한국어의 전반적인 실태 36
• 3.학습 한국어 어휘의 특징 57
• Ⅴ.다문화 학생의 학습 한국어 지원 방안 64
• 1.학습 한국어 능력 신장을 위한 지원의 전제와 방향 64
• 2.학습 한국어 능력 신장을 위한 프로그램 구안 68
• 3. 학습 한국어 능력 신장을 위한 프로그램의 실제 79
• Ⅵ. 맺음말 91
• 참고 문헌 94
• 외국어 초록 98
• 부록 101