통합적 환경교육이 초등학생의 환경친화적 태도 및 행동에 미치는 영향 = Integrated Environmental Education on the Pro-Environmental Attitudes and Behavior of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 PBL을 활용한 물 환경교육 프로그램을 개발하여 이를 적용하였을 때, 초등학교 4학년 학생들의 환경 친화적 행동에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 효과를 검증하였다. 이를 위하여 실험집단과 비교집단으로 나누어 13차시에 걸쳐 실험집단은 PBL을 활용한 물 환경교육 프로그램의 적용을 실행하였고, 비교집단은 학교교육과정에 계획된 일반적인 방식의 교실 수업이 진행되었다. 연구의 검증은 검사지를 이용하여 자료를 수집하고 실험집단과 비교집단에 환경에 대한 태도, 행동 검사, 인지적 평가를 I-STATistics 통계프로그램을 이용하여 t-test와 공변량 분석, 회귀분석을 하였고, 정성적 설문지와 학생들의 포트폴리오를 통해 정량적 분석을 보완하였다.
프로그램의 실행 후 나타난 결과를 분석하면 다음과 같다.
첫째, PBL을 활용한 물 환경교육 프로그램은 인식, 감수성 및 관심도 형성 등 정의적 영역의 발달에 효과적임을 알 수 있다.
둘째, PBL을 활용한 물 환경교육 프로그램은 물 환경문제를 해결하는 활동, 물 환경을 개선하고 보전하기 위한 자발적 참여와 행동 변화에 가장 큰 효과가 있음을 알 수 있다.
셋째, PBL을 활용한 물 환경교육 프로그램은 인지적 영역의 지식과 기능면에서는 실험집단과 비교집단간에 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
넷째, 정성적 분석 결과, 학생들은 실험활동을 통한 실제 체험해보는 활동에 가장 큰 흥미를 갖고 있었고, 실질세계에서의 물 환경문제에 접하려는 의욕과 문제 해결에 적극적인 관심을 보여 주었으며, 환경문제를 환경관련 단체나 온라인 활동을 통해 해결하려고 하는 의지가 강하게 나타났다. 그리고 학생들이 실제 물 환경문제에 대하여 해결하려는 구체적인 방법에 관심이 많고 실천하려는 의지를 보였다.
본 연구를 통해 얻게 된 결론을 종합적으로 볼 때, 물 환경에 대한 PBL의 활용은 학생들에게 다양한 실제적 문제와 경험 및 스스로 문제를 해결하려는 사고활동을 통해 물 환경에 대한 환경 친화적 태도 및 행동의 향상에 일반적인 교육보다 효과가 높게 나타났다. 따라서 PBL 프로그램을 활용한 보다 심층적인 연구와 교수ㆍ학습 활동에 관한 후속 연구가 필요하다고 사료된다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 학생에게 통합적 접근을 시도할 수 있는 환경교육 프로그램을 PartⅠ에서 주제중심의 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램을 개발하고, PartⅡ에서 문제중심학습과정을 통한 통합적 접근을 통한 물 환경교육 프로그램을 개발하여 초등학생들의 환경친화적 태도 및 행동에 미치는 영향을 밝히는데 목적이 있다.
이에 각각의 part를 나누어 통합적 접근의 환경교육 프로그램을 개발 및 효과를 정량적, 정성적 분석으로 검증하였고 본 연구를 통해 얻게 된 결론을 종합적으로 볼 때, 통합적 접근을 통한 환경교육 프로그램은 초등학생들의 환경친화적 태도 및 행동의 함양에 효과적이며 통합적 접근을 통한 환경교육 프로그램은 학생들의 학습에 대한 흥미와 동기부여, 참여에 긍정적인 영향을 준다. 따라서 통합적 접근을 통한 환경교육 프로그램을 활용한 보다 심층적인 연구와 교수ㆍ학습 활동에 관한 후속 연구가 필요하다고 사료된다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 주제중심의 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램을 개발하여 이를 적용하였을 때, 초등학교 6학년 학생들의 환경친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 효과를 검증하였다. 이를 위하여 초등학교 6학년 1개 반을 대상으로, 사전·사후 단일집단 설계를 통하여 재량활동 2시간을 활용하여 8주 동안 적용하였다. 연구의 검증은 검사지를 이용하여 자료를 수집하고 단일집단에 환경에 대한 태도 평가를 I-STATistics 통계프로그램을 이용하여 t-test와 상관관계분석을 하였으며, 정성적 분석은 학생들의 포트폴리오와 면담, 연구자의 참여 관찰을 통해 정량적 분석을 보완하였다. 프로그램의 실행 후 나타난 결과를 분석하면 다음과 같다.
첫째, 주제중심 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램은 초등학생의 환경친화적 태도를 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다.
둘째, 주제중심 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램은 환경문제에 대한 관심도와 학습욕구에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
셋째, 주제중심 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램은 환경친화적 태도의 구두진술영역, 활동진술영역, 정서영역에 모두 긍정적인 영향을 보였다.
넷째, 정성적 분석 결과, 학생들은 실제 환경문제에 접하려는 의욕과 문제 해결에 적극적인 관심을 보여 주었으며, 환경문제를 해결하기 위해 실천하려는 의지가 강하게 나타났다.
본 연구를 통해 얻게 된 결론을 종합적으로 볼 때, 주제중심 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램은 초등학생들의 환경친화적 태도의 함양에 효과적이며 학생들의 환경친화적 태도에 대한 구두진술, 활동진술, 정서영역에 긍정적인 영향을 준다. 따라서 주제중심 통합적 접근을 통한 녹색환경교육 프로그램을 활용한 보다 심층적인 연구와 교수ㆍ학습 활동에 관한 후속 연구가 필요하다고 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Based on necessity of environmental education, objective of this study was to define the effects of pro-evironmental behaviors and attitudes of elementary school students influenced by evironmental education programs which attempts a integrative approach towards students. In Part I, the green environmental education program was developed based on theme-centered integrated approach, and in Part II, the water environmental program was developed based on a problem Based Learning.

As a result, the environmental education based on integrative approach is positively effective developing pro-evironmental behaviors and attitudes of elementary school students. It also motivates and interests students in learning. It has been verified through quantitative and qualitative interpretation of the effectiveness of program by dividing into different parts. Therefore, further research in depth using environmental education program based on integrative approach is necessary.

Keywords : PBL, water environmental program, pro-environmental behavior, Based on theme-sentered Integrative Approach, green environment education program, pro-environmental attitudes.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of pro-evironmental behaviors of six grade students in Seoul, Korea, influenced by green environment education program; a program based on theme-centered integrative approach to students.
The program was introduced as a one group pretest/posttest method and it went into a effect for eight weeks by using two hours of an extra-curricular activity of one of six grade class. A questionnaire was used to survey the effects of applying environmental education program through green environment education program.
The I-STATistics program was used to analyze the results. The student in the experimental group acquired a higher level of pro-environmental attitudes. The environmental education program through green environment education program used in this study were effective especially in dealing with the environmental educational subdomains such as verbal commitment, actual commitment, affect. The major results of this study were as follows ;
First, the group by environmental education program through green environment education program shows the meaningful effects of the pro-environmental attitudes. Second, environmental education program through green environment education program has an positive effect on the environmental concerns and needs for learning of environmental problems. Third, environmental education program through green environment education program has an positive effect on the 3 subdomains of verbal commitment, actual commitment and affect. Fourth, qualitative analysis illustrated that students is concerned and interested in the environment and water environmental problems of the daily-life. And, they presented positive attitude and participation toward environmental preservation.
In conclusion, the environmental education program through green environment education program has a positive effect on pro-environmental attitudes of elementary school students. It is demanded that more intensive research on this study should be done, linking with teaching and learning method, as a follow-up activity.






Keywords : Based on theme-sentered Integrative Approach, green environment education program, pro-environmental attitudes.

목차 (Table of Contents)

• Part Ⅰ
• 주제중심 통합에 기반한 녹색환경교육이 초등학생의 환경 친화적 태도에 미치는 영향
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어 정의 3
• 4. 연구 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 녹색성장과 초등환경교육 5
• 2. 초등환경교육과 통합교육 15
• 3. 녹색환경교육 프로그램의 환경친화적 태도 연구 필요성 22
• 3. 선행연구 24
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 29
• 1. 연구 대상 29
• 2. 연구 절차 29
• 3. 실험 설계 30
• 4. 검사 도구 31
• 5. 녹색환경교육 프로그램 개발 및 적용 35
• 6. 자료처리 및 분석 50
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 52
• 1. 정량적 분석 52
• 2. 정성적 분석 55
• 3. 논의 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 65
• 1. 결론 65
• 2. 제언 66
• 참고문헌 67
• ABSTRACT 71
• 부록 73
• Part Ⅱ
• 문제중심학습과정을 통한 통합적 물 환경교육이 초등학생의 환경친화적 행동에 미치는 영향
• Ⅰ. 서론 121
• 1. 연구 필요성 및 목적 121
• 2. 연구 문제 123
• 3. 용어 정의 123
• 4. 연구 제한점 124
• Ⅱ. 이론적 배경 125
• 1. 환경교육의 통합성 원칙 125
• 2. 환경교육과 PBL 127
• 3. PBL 연구 동향 132
• 4. 환경행동 관련 이론 133
• 5. 물 환경교육 138
• 6. 선행연구 고찰 139
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 142
• 1. 연구 대상 142
• 2. 연구 절차 142
• 3. 실험 설계 143
• 4. 검사 도구 144
• 5. PBL을 활용한 물 환경교육 프로그램 개발 및 적용 150
• 6. 자료처리 및 분석 160
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 161
• 1. 정량적 분석 161
• 2. 정성적 분석 171
• 3. 논의 178
• Ⅴ. 결론 및 제언 181
• 1. 결론 181
• 2. 제언 182
• 참고문헌 184
• ABSTRACT 189
• 부록 191