주제중심통합 환경사 학습이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향 : 초등학교 6학년을 중심으로 = Effects of Theme-Centered Integrated Environmental History Leaming through the on Elementary School Students' Environmental Literacy : Focus on 6th Grade

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of theme- centered integrated environmental history learning on environmental literacy of 6th grades in an elementary school in Seoul. The students aree divide into an experiment group and a control group. A questionnaire that reconstructed Jung & Seo(2008)`s test tool is use to survey the effects of applying theme-centered integrated environmental history educational program. The i-STATistics program is use to analyze the results.
The major results of this study are as follows. First, the researcher is able to develop and apply professor-learning model for theme-centered integrated environmental history learning by extracting and recreating the environment- related contents about from 5∼6th graders. Second, this program has a positive effect on elementary school students’ environmental literacy. Third, according to the result of qualitative, students appear to be more concerned and interested in the environment and environmental problems in their daily lives.
In conclusion, the theme-centered integrated environmental history learning program has a positive effect on environmental literacy. Therefore, it is demanded that more intensive research on this study should be done, linking with teaching and learning method, as a follow-up activity.

Key Words: environmental history, theme-centered integrated environmental history learning, environmental literacy


* A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the
degree of Master of Education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 6학년을 대상으로 환경사 학습을 활용한 환경교육이 초등학생의 환경소양에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하기 위한 실험연구로서, 환경교육 방법으로 주제중심 환경사 학습 프로그램의 교육적 의미와 효과를 알아보고자 하였다.
이에 본 연구를 위해 고학년에 적합한 환경사 제재 추출을 위하여 제 7차 교육과정의 초등학교 5‧6학년 교과서를 분석하였으며 교과서를 분석하여 추출한 환경교육과 관련한 내용을 토대로 주제중심통합 환경사 학습 프로그램을 개발하여 6학년 학생들에게 적용하였다. 서울시 Y초등학교 6학년 2개 반을 대상으로 한 사전·사후 비교-실험집단 설계를 통해 비교집단에는 교과서와 교사용 지도서를 중심으로 정규 교육과정에 따른 일반적 강의식 수업을 진행하였고, 실험집단에는 주제중심통합 환경사 수업을 구성하여 6개 주제의 총 14차시 수업을 재량활동 2시간을 이용하여 실시하였다.
본 연구의 사전검사와 사후검사의 검사 도구는 정현희와 서우석(2008)이 개발한 것을 재구성하였으며, 연구과정에서 얻어진 정량적 자료는 i-STATistics 통계 프로그램을 이용하여 결과를 분석․처리하였다. 또한 정성적 분석은 연구자의 관찰․기록과 수시 면담 및 포트폴리오 수집을 통해 이루어졌다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 5‧6학년 교과서에서 추출한 환경 관련 내용을 재구성하여 주제중심 통합 환경사 교수․학습 모형을 구안 및 적용할 수 있었다.
둘째, 주제중심통합 환경사 학습 프로그램의 적용은 초등학생의 환경소양에 긍정적 영향을 미쳤다.
셋째, 관찰 및 면담을 통한 사례 분석 결과 주제중심통합 환경사 학습이 많은 학생들에게 환경에 대한 관심을 높이고, 태도의 변화와 실천 의지 촉구 및 행동 변화에 긍정적 영향을 미쳤다.
본 연구를 통해 얻게 된 결론을 종합적으로 볼 때, 주제중심통합 환경사 학습은 초등학교 고학년의 지적 수준을 고려할 때 적용 가능하며 ,초등학생의 환경소양의 지식, 정서, 기능, 행동 영역의 함양에 긍정적인 영향을 미친다는 결과를 얻었다. 이는 주제중심 통합 환경사 학습 프로그램이 새로운 환경교육의 방법으로서 그 의미가 크다고 할 수 있다. 또한 환경사를 활용한 환경교육이 초등학교 고학년의 지적 수준을 고려하여 프로그램이 개발된다면 보다 종합적이고 거시적이며 체계적인 환경소양의 함양을 이룰 수 있을 것으로 기대되므로 환경사와 관련된 심층적인 연구와 보다 체계적인 교수․학습 활동에 대한 후속 연구가 필요하다고 본다.

주요어: 환경사, 주제중심통합 환경사학습, 환경소양

* 본 논문은 2010년 6월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학
석사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약
• I. 서 론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 4
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 초등환경교육과 환경사 학습 7
• 2. 주제중심 통합학습과 환경교육 12
• 3. 환경소양 16
• 4. 선행연구 고찰 20
• III. 연구 방법 및 절차 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 절차 28
• 3. 실험 설계 31
• 4. 검사 도구 30
• 5. 주제중심통합 환경사 학습 프로그램의 구안 및 적용 35
• IV. 연구 결과 45
• 1. 정량적 분석 결과 45
• 2. 정성적 분석결과 54
• 3. 논의 60
• V. 결론 및 제언 64
• 1. 결론 64
• 2. 제언 65
• 참고문헌
• 부록