현실요법을 활용한 학급상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 행복에 미치는 영향 = The Effects of Class Counseling Program using Reality Therapy on Elementary Children's Self-Esteem and Happiness

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 행복에 미치는 효과를 규명하는 것으로, 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램이 초등학생의 행복에 어떤 영향을 미치는가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해서 서울특별시에 소재한 S초등학교 4학년 2개 학급 학생 54명을 대상으로 자아존중감 척도와 행복감 척도 사전검사를 실시한 후 연구자의 학급을 실험집단으로, 나머지 한 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단은 5주 동안 총 10회기의 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았으며, 실험이 끝난 후 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사후검사를 실시하였다.
프로그램의 효과 검증을 위하여 검사 도구를 이용한 성취도 평가와 연구자의 관찰과 소감문을 통한 반응 평가가 이루어졌다. 먼저 집단 간 사전검사의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증을 실시하였다. 사전검사 결과 자아존중감과 행복의 모든 하위요인에서 두 집단 간의 유의한 점수 차이가 나타나지 않아 두 집단은 동질집단임을 확인하였다. 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 자아존중감과 그 하위요인인 총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정에서의 자아존중감, 학교에서의 자아존중감이 모두 유의미하게 증가되었다.
둘째, 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 행복과 그 하위요인인 인지적 행복, 정서적 행복이 모두 유의미하게 증가되었다.
검사지 반응 분석 결과의 보완을 위한 소감문 및 관찰 내용 분석 결과, 현실요법 학급상담 프로그램을 통해 행복에 대한 적극적인 인식으로의 변화, 긍정적인 자기인식 및 자신감 함양, 삶에 대한 주체성 강화, 긍정적인 대인관계 형성에 도움을 받은 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 통해 초등학생에게 실시한 현실요법을 활용한 학급상담 프로그램은 초등학생의 자아존중감과 행복을 증가시키는 데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 앞으로는 행복을 증진시킬 수 있는 다양한 프로그램과 활동을 개발하고, 프로그램의 효과를 장기적으로 검증하고, 학급상담 프로그램을 가정과 연계시키는 것이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how the class counseling program using reality therapy effects the self-esteem and happiness of elementary children. To achieve this purpose, the following research questions are established;
<Research 1> Does the class counseling program using reality therapy increase the self-esteem of elementary children?
<Research 2> Does the class counseling program using reality therapy increase the happiness of elementary children?
To verify the result of the above questions, 54 fourth grade students were measured based on the self-esteem and happiness scale. Then 27 students were placed in the experimental group while the other 27 children were placed in the control group. The experimental group participated in 10 sessions of the class counseling program using reality therapy for 5 weeks while the control group didn't.
To verify the effects of the program, quantitative analysis using i-STATistics(Kim & Baker, 2009), opinion documents for each term, opinion documents of children after the program, and counselor's observations were used. Since the control group's quality was the same as the experimental group as the result of an independent t-test. Independent t-tests were also used for quantitative analysis of post-inspection. The quantitative analysis results verifying the effects of the program were as follows
First, the experimental group treated by the class counseling program using reality therapy showed significant improvement in self-esteem and its sub-factors(general self-esteem, social self-esteem, home self-esteem, school-academic self-esteem) compared to the control group.
Secondly, the experimental group treated by the class counseling program using reality therapy was significant in improving in happiness and its sub-factors(cognitive happiness, emotional happiness) compared to the control group.
Results from qualitative analysis indicate children have increased positive awareness about happiness, and experienced growth in the areas of positive self-concept and edification of self-confidence, strengthening identity of life, and development of positive personal relations.
These results supported our hypothesis that the class counseling program using reality therapy effectively improved the self-esteem and happiness of elementary children. Future studies will be required to develop various programs and activities for enhancing happiness and verify the long-term effects of the program and introducing the class counseling program into the home.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 8
• 3. 연구의 제한점 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 현실요법 11
• 가. 현실요법의 기본 개념과 원리 11
• 나. 현실요법 상담 15
• 2. 자아존중감 19
• 가. 자아존중감의 개념 19
• 나. 자아존중감의 구성요인 20
• 3. 행복 26
• 가. 행복의 개념 26
• 나. 행복의 구성요인 29
• 4. 현실요법과 자아존중감 33
• 5. 현실요법과 행복 36
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 39
• 1. 연구문제 39
• 2. 연구가설 39
• Ⅳ. 연구방법 40
• 1. 연구대상 40
• 2. 측정도구 40
• 3. 프로그램 44
• 4. 연구설계 52
• 5. 연구절차 52
• 6. 자료의 처리 및 분석 54
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 55
• 1. 검사지 반응 분석 55
• 2. 소감문 및 연구자의 관찰에 의한 분석 64
• Ⅵ. 논의 및 제언 73
• 1. 요약 및 논의 73
• 2. 제언 80
• 참고문헌 83
• ABSTRACT 88
• 부록 91