이야기치료 집단상담이 아동의 행복감에 미치는 영향 = The Effects of Narrative Therapy Group Counseling on Children's Happiness

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 아동을 대상으로 이야기치료 집단상담 프로그램을 실시하여 이야기치료 집단상담 프로그램이 아동의 행복감에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 McAdams의 자서전 쓰기 기법과 White의 이야기치료 기법을 포함한 이야기치료 모델을 적용하여 집단상담 프로그램을 실시하였다.
본 연구의 대상은 서울 소재의 초등학교 4학년 학생으로 실험집단 11명, 통제집단 11명으로 총 22명이다. 실험집단에는 이야기치료 집단상담 프로그램을 주 3회 40분씩 총 10회기를 실시하고, 강영하(2008)가 개발한 행복감 검사지를 사전․사후에 실시하였다. 통제집단에는 프로그램을 실시하지 않고 동일한 검사지를 사전․사후에 실시하였으며 연구 결과를 분석하기 위하여 통계적 절차에 의한 양적 검증 방법을 사용하고 소감문 내용 및 연구자 관찰 내용을 분석하였다.
연구 결과를 분석하기 위하여 i-STATistics를 사용하였으며, 검사도구의 신뢰도를 위한 Cronbach's α, 실험집단과 통제집단에서 처치의 효과를 검증하기 위한 독립표본 t-test, 집단 내의 변화를 검증하기 위한 종속표본 t-test 방법을 활용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 이야기치료 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 행복감이 향상되었다.
둘째, 이야기치료 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 행복감의 하위요인인 자아존중감, 낙관성, 친구관계에 대한 긍정적 지각, 가정환경에 대한 긍정적 지각이 향상되었다.
아동 소감문 및 연구자 관찰을 포함한 내용 분석 결과, 이야기치료 집단상담 프로그램은 자신에 대한 긍정적 지각을 향상시키고, 아동들이 친구관계와 가정환경에 대하여 긍정적으로 인식하도록 하는 사고의 전환을 가져왔다. 또한 참여한 아동들은 문제 중심의 빈약한 이야기에서 벗어나 긍정적 미래를 향한 새로운 이야기를 구성할 수 있었다.
본 연구의 의의는 행복감을 높이기 위한 예방적 개입 방법으로써 문제 아동이 아닌 일반 아동을 대상으로 하여 학교 현장에서 활용이 가능한 이야기치료 집단상담 프로그램의 효과를 검증하였다는데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of narrative therapy group counseling on children's happiness. The subjects were 11 students in grade 4 who applied to participate in this program. Another 11 students proven as same as the experimental group in terms of happiness were assigned to a control group.
Prior to the experimental treatment, happiness inventory was administered, then the experimental group was treated with narrative therapy group counseling. Each counseling program lasted for 10 sessions during 5 weeks. In order to test the effects of narrative therapy group counseling, the posttest was administered after the treatment. The results were analyzed by using t-test.
The findings of the study were as follows: First, it showed that teachers could develop and apply narrative therapy group counseling compatibly with child development in elementary school. Secondly, the experimental group turned out to make significant improvement in happiness compared to the control group. Third, the experimental group turned out to make significant improvement in self-esteem, optimism and positive perception about friendship and family environment compared to the control group.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 용어의 정의 8
• 1.3 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1.1 이야기치료 10
• 1.1.1 이야기치료의 개념 10
• 1.1.2 이야기치료 집단상담 프로그램 11
• 2. 행복감 21
• 1.1.1 행복감의 개념 21
• 1.1.2 행복감의 구성요인 25
• 1.1.3 초등학생의 행복감 29
• 3. 이야기치료와 행복감 31
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 35
• 1.1 연구문제 35
• 1,2 연구가설 35
• Ⅳ. 연구방법 36
• 1.1 연구대상 36
• 1.2 측정도구 36
• 1.3 프로그램 37
• 1.4 연구설계 46
• 1.5 연구절차 47
• 1.6 자료의 처리 및 분석 48
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 49
• 1.1 검사지 반응 분석 49
• 1.2 소감문 및 연구자의 관찰에 의한 분석 54
• Ⅵ. 논의 및 결론 66
• 1.1 요약 및 논의 66
• 1.2 제언 71
• 참고문헌 73
• 영문초록 81
• 부록 83