통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악 능력 및 음악적 창의성에 미치는 영향 = The Effects of Integrated Rhythm Instrument Teaching Program on the Musical Capabilities and the Musical Creativeness of Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although it is established that integrated musical activities have musical value in children, the studies regarding its educational effects have not been made sufficiently. Accordingly, this article tried to identify the integrated rhythm instrument teaching program’s effects on the musical capabilities and the musical creativeness of children by performing an integrated rhythm instrument teaching program, and to provide basic materials for the integrated rhythm instrument teaching program in Child Education Institutes. The following agenda were set to achieve the aforementioned study purpose.
First, what are the effects of the integrated rhythm instrument teaching program on the musical capabilities of children?
Second, what are the effects of the integrated rhythm instrument teaching program on the musical creativeness of children?
To research the aforementioned issues, 40 5‐year‐old children in two kindergartens located in City Y. Twenty children in Kindergarten K were set as experimental group and twenty children in Kindergarten J were set as control group. The study is composed of pre‐test, experiments for 8 weeks, and post‐test procedures. Experiments were executed two to three times a week for 8 weeks (20 times in total) from March 4 to April 30 in 2010. Music lessons of the experimental group were performed according to the integrated rhythm instrument teaching program while control group did not receive the lessons according to the integrated rhythm instrument teaching program.
To measure the musical capabilities of children, we reconfigured PMMA (The Primary Measures of Music Audition) which was developed by Gordon in 1979 and then translated and adapted by Helen Lee (2004) and used it to measure the musical capabilities of children. To measure the musical creativeness of children, MCSM(Measures of Creativity in sound and Music) developed by Wang (1981) and translated and adapted by Heo Mun‐hi (1996) was reconfigured according to the purpose of this study. The materials collected from the study were analyzed using SPSS(Statistical Package for the social Science). Followings are the results of the study.
First, it was confirmed that the experimental group who had the integrated rhythm instrument teaching program showed statistically significant value in musical capabilities than the control group. Thus it seems that the integrated rhythm instrument teaching program made positive influence on the development of the musical capabilities of the children.
Second, it was confirmed that the experimental group who had the integrated rhythm instrument teaching program showed statistically significant value in musical creativeness than the control group. The experimental group showed higher value in all the sub factors of the musical creativeness such as ‘Fluency’, ‘Imagination’ and ‘Originality’. Thus it seems that the integrated rhythm instrument teaching program made positive influence on the development of the musical creativeness of the children.
Based on the results, it is confirmed that the integrated rhythm instrument teaching program made positive effects on the musical capabilities and the musical creativeness of children. This result suggests that the integrated rhythm instrument teaching program can be an effective teaching‐learning method to improve and the musical creativeness of children.

국문 초록 (Abstract)

통합적 음악활동이 유아들에게 교육적 가치가 있음에도 불구하고 통합적 리듬악기 지도 프로그램에 대한 교육적 효과를 검증한 연구는 미흡한 실정이다. 이에 본연구는 통합적 리듬악기 지도 프로그램을 실시하여 통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악능력 및 음악적 창의성에 미치는 영향을 알아보고 유아교육기관에서 음악교육 시 통합적 리듬악기지도를 위한 기초 자료를 제공하는 데 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악능력에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악적 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
이러한 연구문제를 검증하기위해 Y 시에 소재한 두 곳의 유아교육기관에 재원중인 만5세 유아 40명을 대상으로 한 K유치원의 한 학급 만5세 유아 20명을 실험집단으로 하고 J유치원의 한 학급 만 5세 유아 20명을 통제집단으로 구성하였다. 연구는 사전검사, 8주 동안의 실험처치, 사후검사의 절차로 연구를 진행하였으며 실험처치는 2010년 3월 4일부터 2010년 4월 30일까지 주 2~3회씩 8주간 총 20회에 걸쳐 실시하였다. 실험집단의 음악수업은 통합적 리듬악기 지도 프로그램으로 실시하였고 통제집단은 통합적 리듬악기 지도 프로그램을 실시하지 않았다.
유아의 음악능력 발달을 측정하기 위하여 Gordon이 1979년 개발한 음악적성검사 도구인 PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)를 이헬렌(2004)이 번안한 것을 재구성하여 사용하였고, 유아의 음악적 창의성을 측정하기 위한 도구로는 Wang(1981)의 MCSM(Measures of Creativity in sound and Music)을 허문희(1996)가 번안한 것을 재구성하여 사용하였다. 본 연구에서 수집된 연구자료는 SPSS(Statistical Package for the social Seience) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통합적 리듬악기 지도 프로그램을 실시한 실험집단이 통합적 리듬악기 지도 프로그램을 실시하지 않은 통제집단보다 유아의 음악능력 점수가 통계적으로 유의하게 더 높은 것으로 나타났다. 따라서 통합적 리듬악기 지도 프로그램은 유아의 음악 능력 발달에 긍정적인 영향을 주었다고 할 수 있다.
둘째, 통합적 리듬악기 지도 프로그램을 실시한 실험집단이 통합적 리듬악기 지도 프로그램을 실시하지 않은 통제집단보다 유아의 음악적 창의성 점수가 통계적으로 유의하게 더 높은 것으로 나타났다. 음악적 창의성 하위요인인, ‘유창성’, ‘상상력’, ‘독창성’에도 모두 실험집단이 더 높은 것으로 나타났다. 따라서 통합적 리듬악기 지도 프로그램은 유아의 음악적 창의성에 긍정적인 영향을 주었다고 할 수 있다.
이러한 결과는 통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악 능력 및 음악적 창의성 증진에 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 이러한 결과는 통합적 리듬악기 지도 프로그램은 유아의 음악능력 및 음악적 창의성 증진을 위한 효과적인 교수 학습 방법이 될 수 있음을 시사하는 것이라 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아의 음악교육 5
• 2. 유아의 리듬교육 14
• 3. 유아의 통합적 음악교육 20
• 4. 유아의 음악능력 22
• 5. 유아의 음악적 창의성 25
• 6. 선행연구의 개관 27
• Ⅲ. 연구 방법 29
• 1. 연구 대상 29
• 2. 연구 도구 29
• 3. 분석 방법 32
• 4. 자료 분석 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악 능력에 미치는 영향 39
• 2. 통합적 리듬악기 지도 프로그램이 유아의 음악적 창의성에 미치는 영향 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• 1. 논의 45
• 2. 결론 47
• 참고문헌 50
• 영문초록 54
• 부록 57