예술 고등학교 무용전공학생의 자아탄력성이 학교적응 및 무용능력성취에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예술 고등학교 무용전공 학생의 자아탄력성이 학교적응 및 무용능력성취에 미치는 영향에 대한 연구로써 예술 고등학교 학생들의 자아탄력성과 이러한 자아탄력성이 무용능력성취 및 학교적응을 하는데 어떠한 영향을 미치고 있는지를 실증적으로 보여주는 데 목적이 있다. 연구 대상자는 경기도, 경상도, 충청도의 5개 예술 고등학교 무용전공학생 273명을 대상으로 했으며, 수집된 자료로 학생들의 자아탄력성과 학교적응, 무용능력성취와의 관계를 알아보기 위해 t 검정과 일원변량분석, 중 다 회귀 분석, 중 다 회귀 분석을 이용한 경로분석을 사용하였으며 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 예술 고등학교 무용전공 학생들의 자아탄력성은 개인적 특성인 성별, 학년, 전공, 경력에 따라 여학생에 비해 남학생이, 학년과 경력이 높을수록, 현대무용․발레․한국무용․기타 순으로 자아탄력성의 평균값이 낮은 것으로 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 자아탄력성의 낙관성과 자신감이 예술 고등학교 무용전공 학생의 무용능력성취에 정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 이것은 자아탄력성이 무용성취능력에 부분적으로 긍정적인 영향을 주는 것으로, 자아탄력성이 높은 학생일수록 무용능력성취 역시 높은 것으로 나타났다.
셋째, 자아탄력성은 예술 고등학교 무용전공 학생의 학교적응에 유의한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 자아탄력성이 높은 학생일수록 학교적응이 높은 것으로 나타났으며, 특히 자아탄력성의 하위변인들이 학교적응과 관련된 하위변인에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
넷째, 학교적응은 예술 고등학교 무용전공 학생의 무용능력성취에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 학교적응이 높은 학생일수록 무용능력성취가 높은 것으로 나타났고, 학교적응이 낮은 학생일수록 무용능력성취가 낮은 것으로 나타났다.
다섯째, 예술 고등학교 무용전공 학생의 자아탄력성과 학교적응 및 무용능력성취는 인과관계가 성립하는 것으로 나타났다. 즉, 자아탄력성은 무용능력성취에 직접적인 영향을 주었고, 학교적응을 통해 간접적으로도 영향을 주는 것으로 나타났다. 이로써 자아탄력성이 높은 학생일수록 학교에 적응을 잘하고 학교적응을 잘할수록 무용능력성취도 높다는 것을 알 수 있다.
이상의 결론을 종합해 보면, 자아탄력성이 높은 학생일수록 학교적응을 잘하고 무용능력성취가 높아진다는 것을 알 수 있다. 이러한 결과는 학생들의 학교생활 적응과 무용성취를 고취하기 위해서는 학생들의 자아탄력성을 높이기 위한 노력이 선행되어야 함을 말해준다. 따라서 교사들은 학생들이 긍정적인 생각을 가질 수 있도록 많은 칭찬과 지속적인 상담 및 긴밀한 대화를 통해 학생들이 원만한 대인 관계 및 적절한 분노 조절을 할 수 있도록 도와주며, 학교규칙을 잘 지킬 수 있도록 유도하는 데 노력을 기울일 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study on the impact of ego-resilience on the adaptation in school and the achievement of dance skills among students majoring in dance at high school of the arts aims to show empirically how much ego-resilience students at high school of the arts have and what impact this ego-resilience has on their achievement of dance skills and adaptation in school. The subjects of the research were 273 students majoring in dance at 5 high schools of the arts in Gyeonggi, Gyeongsang and Chungcheong provinces, and in order to examine the relationship among the students' ego-resilience, their adaptations to school and their achievements of dance skills with the collected data, t-test, One-way ANOVA, multiple regression analysis and pathway analysis using multiple regression were used and the following conclusions were drawn out:
First, the ego-resilience of the students majoring in dance at the high schools of the arts had no statistically significant difference in their personal characteristics, such as sex, grade, major and career.
Second, it turned out that only the optimism of ego-resilience and confidence affected significantly the achievement of dance skills of the students majoring in dance at the high schools of the arts.
Third, ego-resilience turned out to affect significantly the adaptation of the students majoring in dance at the high schools of the arts.
Fourth, adaptation to school turned out to affect significantly the achievement of dance skills by the students majoring in dance at the high schools of the arts. Fifth, It turned out that there was a cause and effect relationship among the ego-resilience, the adaptation in schoolth, It turned out that there was a caby the students majoring in dance at the high schools of the arts.
To sum the above conclusions, the higher ego-resilience a student has, the more he or she gets adaptive to his or her school and the higher his or her achievement of dance skills gets. This result tells us that to encourage students' adaptation to school life and their achievement of dance skills, efforts to increase their ego-resilience should be made in advance. Therefore, teachers are required to help them have all-round interpersonal relationships and control over anger properly through frequent compliments, constant counseling and intimate conversations so that they can have positive thoughts and to make efforts to have them observe the school regulations.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2 연구의 목적 4
• 3 연구의 변인 및 연구 문제 4
• 4 용어의 정리 7
• 제2장 이론적 배경 8
• 1 예술 고등학교 8
• 가 예술 고등학교의 특성 8
• 나 예술 고등학교 무용교육과정 9
• 2 자아탄력성 11
• 가 자아탄력성의 개념 11
• 나 자아탄력성과 학교적응 및 학업성취 12
• 1.3 무용능력성취 15
• 가 학업성취와 무용성취 15
• 나 무용능력성취 17
• 제3장 연구방법 19
• 1 연구대상 19
• 2 조사도구 20
• 3 조사 절차 26
• 4 자료처리 28
• 제4장 연구결과 29
• 1. 개인적 특성과 자아탄력성 30
• 2 자아탄력성과 무용능력성취 33
• 3 자아탄력성과 학교적응 35
• 4 학교적응과 무용능력성취 38
• 5 자아탄력성과 학교적응 및 무용능력성취의 인과관계 39
• 제5장 논의 41
• 1 개인적 특성과 자아탄력성 41
• 2 자아탄력성과 무용능력성취 43
• 3 자아탄력성과 학교적응 43
• 4 학교적응과 무용능력성취 44
• 5 자아탄력성과 학교적응 및 무용능력성취의 인과관계 44
• 제6장 결론 및 제언 46
• 1 결론 46
• 2 제언 49
• 참고문헌 50
• 부록 55
• ABSTRACT 63