고등학교 무용전공 지도자의 지도유형과 지도자 신뢰 및 만족의 관계

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 무용전공 고등학생이 인지한 무용교사의 지도유형이 지도자신뢰와 지도만족에 미치는 영향을 규명함으로써 지도자의 지도효율성을 높이고, 이에 따라 학생들의 무용수행과 성취를 높이는 지도자의 유형을 제시하는데 목적을 두고 시행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 2010년 현재 무용과가 개설되어 있는 서울시, 인천시, 경기도, 강원도, 충청남도, 강원도에 소재한 예술 고등학교 와 무용학원에서 무용전공 연습을 하고 있는 일반 고등학교 재학생을 모집단으로 설정하고 총249명을 대상으로 표집 하였다. 이 중 응답이 불성실한 3명을 제외하고 최종적으로 246명의 표본을 실제 분석에 사용하였다. 수집된 자료로 개인적 특성에 따른 무용지도유형의 차이를 분석하기 위해 t-test와 일원변량분석을 실시하였으며, 무용지도 유형이 지도자 신뢰 및 지도만족에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중 다 회귀 분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 개인적 특성에 따른 무용지도유형의 차이를 살펴본 결과 1학년이 2학년에 비해 자신의 무용교사를 민주적 행동유형으로 인지하고 있다. 또한 현대무용과 발레전공자는 한국무용전공 학생들에 비해 자신의 무용교사 룰 긍정적 보상행동유형과 사회적 지지행동유형으로 인지한다. 둘째, 무용지도유형이 지도자 신뢰에 미치는 영향을 살펴본 결과, 민주적 행동과 훈련과 지시행동, 사회적 지지행동유형은 능력신뢰와 개방성 신뢰에 정적 영향을 미치며, 긍정적 보상행동유형은 부적 영향을 미친다. 또한 민주적 행동과 사회적 지지행동은 일관성 신뢰에 정적 영향을 미치며, 긍정적 보상행동은 일관성 신뢰에 부적 영향을 미친다. 셋째, 무용지도자 신뢰가 지도만족에 미치는 영향을 살펴본 결과 지도자신뢰는 지조만족의 하위변인인 외재적 만족과 내재적 만족에 유의미한 영향을 미친다.
넷째, 무용지도유형이 지도만족에 미치는 영향을 살펴본 결과 무용지도유형의 하위 변인인 민주적 행동과 훈련과 지시행동, 사회적 지지행동유형은 외재적 만족에 정적 영향을 미치며 긍정적 보상행동과 권위적 행동유형은 외재적 만족에 부적 영향을 미친다. 또한 민주적 보상행동과 사회적 지지행동유형은 내재적 만족에 정적 영향을 미치며, 권위적 행동유형은 내재적 만족에 부적 영향을 미친다. 이상의 결론을 종합해 볼 때, 무용지도자의 행동유형은 학생들의 지도자에 대한 신뢰와 만족에 전반적으로 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 획일적인 지도자 중심의 지도보다는 학생들의 의견을 수용하고 학생들에 대한 세심한 배려와 상호작용을 하는 것은 무용전공 학생들에게 지도자에 대한 신뢰를 높이고 지도에 대한 만족도를 높게 함으로써 무용지도자가 학생들의 지도효율성을 높이며, 이에 따라 학생들의 무용수행도 높아질 수 있을 것이라 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 변인 및 가설 5
• 4. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 무용교육의 특성 및 목표 9
• 2. 지도유형 11
• 3. 지도자 신뢰 22
• 4. 지도만족 25
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 조사도구 30
• 3. 조사절차 38
• 4. 자료처리 38
• Ⅳ. 결과 40
• 1. 개인적 특성과 무용지도유형 40
• 2. 무용지도유형과 지도자 신뢰 45
• 3. 지도자 신뢰와 지도만족 48
• 4. 무용지도 유형과 지도만족 50
• Ⅴ. 논의 52
• 1. 개인적 특성과 무용지도유형 52
• 2. 무용지도유형과 지도자 신뢰 53
• 3. 지도자 신뢰와 지도만족 55
• 4. 무용지도 유형과 지도만족 55
• Ⅵ. 결론 및 제언 58
• 1. 결론 58
• 2. 제언 59
• 참고문헌 61
• 부록 67
• Abstract 75