초등학생의 태권도 수련과 자아탄력성 및 학교생활 적응의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 태권도 수련과 자아탄력성 및 학교생활적응의 관계를 실증적으로 구명하는데 그 목적이 있다.
2010년 현재 서울과 경기도에 소재하고 있는 태권도 도장에서 태권도를 수련하고 있는 초등학생 남·여 학생을 모집단으로 선정한 후 연구대상은 383명을 표집하였다. 자료수집을 위한 도구로서 자아탄력성 질문지는 박은희(1996)가 개발한 자아탄력성 검사도구를 본 연구에 적합하게 수정·보완하여 사용하였고, 학교생활적응 질문지는 학교생활전반에 대한 적응 정도를 알아보기 위하여 이상필(1990)의 아동의 학교생활 적응에 관한 질문지를 참고하여 민병수(1991)가 제작한 설문지를 본 연구에 적합하게 수정·보완하여 재구성하여 사용하였다. 본 연구의 측정도구 신뢰도인 Cronbach's α 값은 .765~.834의 분포로 나타났다. 조사절차는 해당 지역을 직접 방문하여 자기평가 기입법(self-administering method)으로 설문지를 완성하게 한 후 회수된 자료는 유효 표본만을 Windows 용 SPSS/PC+ 15.0 Version을 이용하여 일원변량분석(one-way ANOVA)과 표준중다회귀분석(standard multiple regression analysis)을 실시하였다.
이러한 연구방법과 절차를 통하여 초등학생의 태권도 수련과 자아탄력성 및 학교생활적응의 관계를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 인구통계학적 특성에 따른 자아탄력성과 학교생활적응은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 즉 성별과 학년에 따라 자아탄력성과 학교생활적응은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 초등학생의 태권도 수련에 따른 자아탄력성은 학교생활적응에 유의한 영향을 미친다. 즉 자아탄력성의 하위변인인 활력성, 낙관성, 감정통제는 학교생활적응의 하위변인인 학교규칙에 긍정적인 영향을, 대인관계와 호기심에 부정적인 영향을 미친다. 그리고 자아탄력성의 하위변인인 낙관성, 감정통제, 호기심은 학교생활적응의 하위변인인 학교행사에 긍정적인 영향을, 대인관계와 활력성에 부정적인 영향을 미친다. 또한 자아탄력성의 하위변인인 대인관계와 활력성은 학교생활적응의 하위변인인 담임-아동에 긍정적인 영향을, 낙관성에 부정적인 영향을 미친다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 변인 및 가설 4
• 4. 용어의 정의 5
• 5. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 태권도의 개념 및 정의 7
• 2. 태권도의 가치 8
• 3. 자아탄력성 12
• 4. 학교생활적응 15
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 조사도구 22
• 3. 조사도구의 타당도 및 신뢰도 24
• 4. 조사절차 29
• 5. 자료처리방법 29
• Ⅳ. 결과 및 논의 31
• 1. 인구통계학적 특성에 따른 자아탄력성과 학교생활적응의 차이 31
• 2. 변인간의 상관관계 36
• 3. 초등학생의 태권도 수련에 따른 자아탄력성과 학교생활적응의 관계 37
• Ⅴ. 결론 및 제언 41
• 1. 결론 41
• 2. 제언 42
• 참고문헌 44
• 부록 49
• ABSTRACT 55