초등학생의 신체발달이 학교생활만족 및 자아개념에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학생의 신체발달이 학교생활 만족과 자아개념에 미치는 영향에 대한 관계를 실증적으로 구명하는데 그 목적이 있다.
연구 대상자는 경기지역에 소재한 초등학교 5학년 202명(남자 96명, 여자 106명), 6학년 246명(135명, 111명) 총 448명을 대상으로 설정하였다. 측정 항목으로 신체발달 5항목과, 총 73개 문항 설문지 방법으로 하였으며, 자료 분석은 spss 12.0 version 프로그램을 이용하여 빈도분석, 상관관계를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 학년에 따라 신체발달에 차이가 나타났으며, 체중과 상대체중에서 통계적으로 유의한(p<.05) 차이가 나타났다.
둘째, 학년에 따른 학교생활 만족 및 자아개념은 약간의 차이는 있었지만 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았으며, 학교생활 만족에서 규칙준수는 고학년이 낮게 나타났다.
셋째, 성별에 따른 학교생활 만족 및 자아개념은 자아개념에서 여학생이 남학생보다 학습적 자아와 사회적 자아가 높게 나타났다.
넷째, 신체발달에 따른 학교생활 만족 및 자아개념은 낮은 상관계수를 나타내어 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
이상과 같은 결과에 따라 본 연구에서는 일부 초등학교 학생을 대상으로 신체발달요인 측정과 설문지 방법을 이용한 연구의 한정성과 여러 가지 다른 환경요인에 의해 학교생활 만족 및 자아개념에 영향을 줄 수 있다고 생각한다. 그러므로 거시적인 현상을 보는 연구는 적합하나 후속 연구에서는 전체 초등학교 학생을 대상으로 측정 항목과 대상을 확대 실시하여 보다 심층적인 연구가 필요할 것이라고 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 가설 4
• 4. 용어의 정의 5
• 1) 신체발달 5
• 2) 신체능력 6
• 3) 학교생활 만족도 6
• 4) 자아개념 6
• 5. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 체격 8
• 1) 체격의 개념 8
• 2) 체격의 하위개념 10
• 2. 체력 11
• 1) 체력의 개념 11
• 2) 체력의 구성요인 16
• 3) 체력의 역사적 배경 18
• 4) 체력의 하위개념 19
• 5) 아동의 체력 향상법 19
• 6) 학생의 신체발달 측정항목 22
• 3. 학교생활 만족도 23
• 1) 학교생활 23
• 2) 생활만족의 이론 24
• 3) 생활만족의 개념 26
• 4) 학교생활 만족의 하위영역 28
• 4. 자아개념 38
• 1) 자아개념의 의미 38
• 2) 자아개념의 정의 40
• 3) 자아개념의 중요성 44
• 4) 긍정적 자아개념의 형성 46
• 5) 신체적 자아개념의 구성요소 49
• Ⅲ. 연구방법 53
• 1. 연구대상 53
• 2. 조사도구 54
• 3. 측정방법 56
• 4. 자료처리 57
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 58
• 1. 신체적 발달의 특징 58
• 2. 학년에 따른 학교생활 만족의 특징 59
• 3. 학년에 따른 자아개념의 특징 60
• 4. 성별에 따른 학교생활 만족의 특징 61
• 5. 성별에 따른 자아개념의 특징 63
• 6. 학년에 따른 신체발달과 학교생활 만족의 상관계수 64
• 7. 학년에 따른 신체발달과 자아개념의 상관계수 65
• 8. 신체발달에 따른 학교생활과 자아개념의 상관계수 66
• Ⅴ. 결론 및 제언 68
• 1. 결론 68
• 2. 제언 69
• 참고문헌 70
• 부록 83
• Abstract 87