정신지체아 부모교육에 관한 기초 연구

국문 초록 (Abstract)

A. 연구의 의의 정신지체아 교육은 부모의 협조 없이는 성공할 수 없다는 것은 이미 다같이 인정하고 있는 문제로써 정신지체아 부모의 아동에 대한 태도나 관심은 교육효과와 깊은 관계를 갖고 있다. 황정규는 부모의 태도에 대하여 특히 부모의 행동이 문제아의 부적응 행동을 일으키는 원인이 된다는 점에서 부모의 태도를 신중히 고려하지 않을 수 없으며, 가정의 역동적 환경에 대하여 양친의 상호 관계가 아동의 학교생활과 사회생활의 부적응을 일으킨다고 했다. 또한 문제행동을 일으키는 부모의 태도로서 양친과 자녀와의 관계를 거부적 태도와 보호적 태도, 지배적 태도와 복종적 태도라고 하였으며, 이런 대조적인 태도 밑에서 자라난 아이는 각각의 특유한 행동과 인성을 갖는다고 했다. 부모와 자녀와의 관계에 있어서 어느 것이 이상적이냐에 대하여 부모와 자녀관계에 있어서 거부적-보호적, 지배적-복종적 두 요인을 사용하여 직교좌표로 표시하여 그 사이에 무관심, 참혹, 과다간섭, 방임의 4유형의 태도를 만들어 극단적으로 지배적, 복종적인 것도 아니고 보호적, 거부적인 것도 아닌 중간점이 가장 이상적일 것이라고 했다. Baldwin은 124가족을 연구하여 부모의 자녀에 대한 태도에 민주형, 탐애형, 전제형, 거부형의 4유형을 들고 있으며, 고영복도 Baldwin과 마찬가지로 부모의 자녀에 대한 태도로서 민주형, 탐애형, 전제형, 거부형의 4가지가 아동에게 영향을 미친다고 하였다. 또 Jones는 가정에 있어 부모와 자녀 관계에 가동들의 행동을 관찰하는데 중요한 것이라고 했으며, 1971년 국제연합에서 채택된 정신지체아의 권리선언(Decraration of the Rights of Mentaly Retarded persons, Resolution 2856 XXVI)을 보면 모든 정신지체아는 경제적 안정의 보장과 바람직한 생활 수준을 향유할 권리가 있고, 그들은 생산활동에 참여하여 자기의 능력을 최대한으로 발휘할 수 있는 직종에 종사할 수 있는 권리가 있다고 되어있다. 즉 정신지체아를 정신장애로 포함시켜 그들도 자신의 능력을 발휘하여 사회의 구성원으로 일할수 있는 인격적인 존재로 인식하였다. 그러나 일반적으로 정신지체라면 사형선고나 다름없는 불치의 병으로 여겨왔는데 이는 정신지체아에 대한 오해이다. 이런 오해는 먼저 정신지체아 중 시설에 있는 가장 심한 최중도(Profound) 정신지체아만을 상상하고 있기 때문이며 그 다음 정신지체아는 성장함에 따라 그 속도는 정상인과 현저하게 떨어지나 지능은 계속 발달한다는 사실을 모르기 때문이다. 정신지체아 중 20% 정도만 의학적, 신체적 원인을 발견할 수있으나 80%는 오히려 경험적인 요소 즉 가정과 사회적인 문제에서 오는 것으로 알려졌으며, 정신지체아 문제가 가정과 사회의 문제란 시각에서 인식할 때 정신지체아 가족중 특히 이들의 부모는 장애아 발생으로 인한 부모들 스스로의 심리적인 갈등은 물론 자녀의 장애를 수용하는 과정에서 많은 어려움을 겪고 있다는 것이 여러 연구에서 밝혀졌다. 정신지체아 발생으로 인한 가족의 심리, 사회적 문제와 재적을 과정속에서 겪는 정신지체아 부모의 고충을 살펴보면 첫째 아동과 부모와의 관계는 본질적으로 아동의 성장발달에 지속적이고 커다란 영향력을 미치나 현실적으로 부모들은 정신지체아 자녀의 수용에 대한 과제를 안고 있다. 둘째 정신지체아를 양육하는 과정에서 부모가 겪어야 할 어려움으로는 경제적 부담, 전문가 및 상담기관의 부족, 교육시설의 부족, 일상생활활동을 위한 훈련, 가정불화로 나타났다. 최희성에 의하면 정신지체아를 가진 가족의 문제로는 부모들 자신의 심리적인 부담, 정신지체아의 양육과 장래에 대한 근심, 타 자녀들의 양육에서의 문제점, 어머니가 갖는 심리적 혹은 양육상의 무거운 책임, 정신지체아 형제들이 갖는 심리적, 사회적인 열등감, 경제적인 부담, 사회적 뒷받침의 결여라고 하였다. 따라서 효율적인 치료, 교육을 위해서는 우선 부모를 중심으로 한 가족의 의식구조를 가능한 한 빨리 긍정적으로 변화시켜야 하며, 부모들이 겪는 심리적 문제들도 폭넓게 사고하고 바르게 판단하여 장애자녀를 수용할 수 있도록 해야 한다. 그러므로 대부분의 정신지체아의 올바른 양육과 교육을 위해서 부모교육이 절실히 요구된다. 따라서 정신지체아의 양육과 교육을 위한 부모교육 프로그램의 양적, 질적인 향상과 나아가 보다 효과적인 프로그램 개발에 관한 연구를 하는 것은 매우 의의있는 일이라고 본다. B. 연구의 목적 본 연구에서는 장애아 보모들이 아동의 장애를 발견하고 치료하면서 수요야단계에 이르기까지 심리적 태도의 변화 과정을 살펴보고, 부모교육시 문제점이 무엇이며, 부모 교육에 대한 참여의식과 기대는 어떠하며, 부모교육을 받기 전과 후의 태도변화가 여러가지 변인에 따라 어떤 차이가 있는가를 알아보는데 그 목적이 있으며 구체적인 연구목적은 다음과 같다. 첫째, 현재 우리나라의 정신지체아 교육 및 복지기관에서 실시되고 있는 정신지체아 부모교육 프로그램의 현황을 파악하고 분석한다. 둘째, 기존의 부모교육 프로그램의 현황을 파악하고 분석한다. 둘째, 기존의 부모교육 프로그램의 문제점을 파악하고 그 개선점을 제시한다. 셋째, 부모교육을 받기 전과 후 부모의 자녀에 대한 양육관의 변화에 대해서 구명한다. 넷째, 부모교육을 받은 것을 바탕으로 한 부모들의 요구 및 기대사항을 고찰하고자 한다.