시청각적 방법을 이용한 심상훈련이 유아의 문장이해 정도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

시청각적 방법을 이용한 심상훈련이 유아의 문장이해
정도에 미치는 효과

우석대학교 교육대학원
유아특수교육 전공
임완정

본 연구는 동화를 이용한 심상훈련이 유아의 문장이해에 어느 정도 영향을 미치는지 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구대상은 전라북도 내 유아교육기관에 등원중인 만 4-6세의 유아 138명이다. 실험에 참여한 유아들은 실험집단과 통제집단으로 나누어 배치하였고, 독립변인인 심상훈련 조건이 시청각적 자극과 청각적 자극을 이용한 심상훈련 두 종류로 구분되므로 이에 따라 실험집단 유아들을 다시 두 집단으로 나누어 실험집단 1(시청각적 자극 심상훈련)과 실험집단 2(청각적 자극 심상훈련)로 나누었다. 실험집단 1에게는 시청각적 자극을 제시하기 위하여 동화를 들려주며 동시에 그림교구를 보게 하면서 심상훈련을 하였다. 실험집단 2에게는 청각적 자극을 제시하기 위하여, 그림교구 없이 동화만을 들려주면서 심상훈련을 하였다.

연구결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 심상훈련이 유아의 문장이해 정도에 효과를 미치는가에 대해 알아본 결과 심상훈련은 유아의 문장이해에 효과적이라는 것으로 나타났다. 심상훈련을 한 실험집단은 사전-사후 검사 결과 유의미한 차이를 보이며 점수의 증가를 나타내었고, 통제집단은 사전-사후 검사 결과 점수의 증가에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 따라서 심상훈련은 유아의 문장이해에 효과적이라는 것이 밝혀졌다.

둘째, 심상훈련 조건(시청각, 청각)에 따른 유아의 문장이해 정도를 알아본 결과, 시청각훈련을 통해 나타난 유아의 문장이해력 효과와 청각훈련을 통해 나타난 유아의 문장이해력 효과 간에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 심상훈련은 그 방법이 시청각적이든 청각적이든 유아가 자극을 제시받은 후 머릿속에 반복적인 조작활동을 하는 것만으로도 유아의 문장이해에 모두 효과적이라는 것으로 해석될 수 있다. 또한 심상훈련의 검증결과 실험집단 유아들이 자극조건에 상관없이 유의미한 문장이해 점수의 증가를 보이고 통제집단은 점수증가의 차이를 보이지 않은 것도 심상훈련이 그 조건에 관계없이 효과적인 것으로 나타났다는 것을 뒷받침한다.

셋째, 성별에 따라 심상훈련이 문장이해에 미치는 효과가 달라지는 지를 분석한 결과, 성별에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다.

넷째, 연령에 따라 심상훈련이 미치는 효과가 다르게 나타나는지를 알아보기 위하여, 사전-사후검사 점수 차이를 연령별로 비교한 결과, 통계적으로 가장 유의미하게 높은 점수 증가를 보인 연령이 만 4세 유아들인 것으로 나타났다. 이는 만 4세에 해당되는 유아가 만 5-6세 유아들보다 심상훈련이 미치는 효과가 가장 큰 시기라는 것을 보여주는 결과라 할 수 있다.

본 연구결과 단어와 문장을 듣고 머릿속에 그려보는 심상훈련은 집중력을 향상시키고 유아의 문장이해력에 효과적이며, 유아에게 교육적 가치가 크다고 할 수 있다. 따라서 유아의 문장이해만이 아닌 말하기, 읽기, 쓰기 등의 여러 영역의 총체적인 발달의 중요성을 인식하고 이에 적합한 심상훈련이 이루어진다면 교육적 효과를 증진시킬 것이라 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

A study on the effects of imagery training using visual and auditory tool on Kindergarten children‘s ability of sentence understanding

Woosuk Graduate School of Education
Dept. of Early Childhood Special Education
Wan-jeong, Lim


The purpose of this study was to find out the effects of imagery training using fairy-tales on kindergarten children's ability of sentence understanding. Subjects were 138 children aged 4-6 from kindergartens in Jeolla province, and they were randomly assigned in two groups: experimental group and control group. This study used two types of imagery training, the experimental group divided into two different groups: Group 1 (using visual and auditory imagery training) & Group 2 (using auditory imagery training only). Collected data were analyzed with independent samples t-test and paired samples t-test. The results of this study are as follows: First, imagery training had a positive effect on overall sentence understanding of kindergarten children. Second, there was no significant difference of children's sentence understanding ability between two different types (using visual and auditory imagery training, and using auditory imagery training only) of imagery training. Third, there was no difference of children's sentence understanding ability according to children's gender in the experimental group. Last, according to children's age, there were differences in children's ability of sentence understanding between before and after imagery training, and children's in age 4 group showed more significant improvement than age 5 & 6 groups. The above results of this study shows that imagery training using visual and auditory tool is effective on improving children's concentration, as well as making improvement in children's ability of understanding sentences. It implies that the imagery training has significant educational value to kindergarten children, not just in their understanding of sentences, but also in speaking, reading, and writing.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅵ
• Abstract ⅷ
• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 의의 1
• B. 연구 문제 4
• C. 용어정리 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• A. 유아기 문장이해의 중요성 5
• B. 문장이해에 도움을 주는 교수방법 7
• C. 문장이해의 시청각적 교수방법 11
• D. 심상훈련과 시청각 자료를 통한 문장이해 13
• Ⅲ. 연구 방법 18
• A. 연구 대상 18
• B. 연구 도구 20
• C. 연구 절차 24
• D. 자료 분석 26
• Ⅳ. 연구결과 27
• A. 집단에서의 심상훈련 효과 27
• B. 집단 내 심상훈련 효과 28
• C. 시청각 자극에 따른 심상훈련 효과 30
• D. 성별에 따른 심상훈련 효과차이 30
• E. 연령에 따른 심상훈련 효과차이 31
• V. 논의 34
• VI. 결론 및 제언 37
• A. 결론 37
• B. 제언 38
• 참고문헌 40
• 부록 46