집단 따돌림 피해경험과 학교생활적응과의 관계에 대한 사회정체성, 보복심리의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단 따돌림 피해경험, 사회정체성, 보복심리가 학교생활적응과 어떤 관계가 있는가를 알아보고 집단 따돌림 피해경험이 학교생활적응과의 관계에서 사회정체성과 보복심리에 의해 매개되는지를 알아봄으로써 집단 따돌림 피해로 학교생활 부적응을 겪고 있는 아동들에게 도움을 줄 수 있는 방법을 모색하고자 하는데 목적이 있다.
연구의 대상자들은 인천광역시 소재의 3개 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 남녀 아동 510명 이었으며, 측정도구로는 집단따돌림 피해 척도(Peer Victimization Scale: PVS), 사회정체성 척도(Social Iidentity Scale: SIS), 집단 따돌림 피해에 따른 보복심리 척도(Retaliatory Psychology of Bullying Victim: RPBV), 학교생활적응 척도(School Adjustment Scale: SAS)를 사용하여 질문지를 구성하고 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 15.0 통계 프로그램을 이용하였으며 기초분석으로써 각 척도의 하위변인에 대한 기술통계치와 척도의 신뢰도 분석을 실시하였다. 인구학적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 인구학적 특성과 집단 따돌림 피해와의 관련성을 파악하기 위해서 일원변량분석을 실시하였다. 연구 변인들(집단 따돌림 피해, 사회정체성, 보복심리, 학교생활적응) 간의 관련성을 살펴보기 위해 변수들 간의 pearson 적률상관계수를 산출하였다. 집단 따돌림 피해, 사회정체성, 보복심리, 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보기 위해 위계적회귀분석을 사용하여 검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연구대상자의 인기도, 성적, 생활수준에 따른 집단 따돌림 피해와의 관련성을 분석한 결과, 인기도와 성적에 따라 집단간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 생활수준에 따른 집단 따돌림 피해와는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다.
둘째, 집단 따돌림 피해, 사회정체성, 보복심리와 학교생활적응과의 관계를 살펴본 결과 집단 따돌림 피해와 사회정체성과의 상관관계를 보면 유의한 부적상관을, 집단따돌림 피해와 보복심리 간에는 유의한 정적상관을 보였고, 집단 따돌림 피해와 학교생활적응 간에는 부적상관을 나타내었다. 또한 사회정체성과 보복심리 간에는 부적상관을 보였고, 사회정체성과 학교생활적응과는 정적상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 집단 따돌림 피해가 사회정체성, 보복심리, 학교생활적응에 미치는 영향을 알아본 결과 집단 따돌림 피해 유형 중 소외형, 언어형 따돌림이 사회정체성과 보복심리를 유의미하게 설명하고 있다. 그러나 신체형 따돌림은 사회정체성과 보복심리를 유의미하게 설명하지 못하였다.
집단 따돌림 피해의 하위변인이 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보면 집단 따돌림 피해로 인해 학교생활적응에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 집단 따돌림 피해의 하위변인 중 언어형 따돌림만이 학교생활적응을 유의하게 영향력이 있는 것으로 나타났다. 또한 교우관계가 집단 따돌림 피해로 인한 학교생활적응에 가장 많이 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 사회정체성 하위변인이 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보면 학교생활적응은 사회정체성에 의해 유의하게 영향력이 있는 것으로 나타났으며, 사회정체성은 학교생활적응 하위변인 중 교우관계에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 집단 따돌림 피해와 학교생활적응의 관계에서 사회정체성과 보복심리의 매개효과를 검증한 결과 사회정체성은 집단 따돌림 피해와 학교생활적응과의 관계를 완전 매개 하는 것으로 나타났고, 보복심리는 집단 따돌림 피해와 학교생활적응과의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다.
본 연구는 초등학생을 대상으로 집단 따돌림 피해와 학교생활적응과의 관계를 살펴보고, 집단 따돌림 피해가 학교생활적응에 영향을 미치는 과정에서 사회정체성과 보복심리의 매개효과를 확인한 점에 중요한 의의가 있다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 논문개요----------------------------------------------ⅳ
• Ⅰ. 서 론---------------------------------------------1
• 1. 연구의 필요성 및 목적-----------------------------1
• 2. 연구 문제----------------------------------------6
• Ⅱ. 이론적 배경----------------------------------------7
• 1. 집단 따돌림--------------------------------------7
• 2. 사회정체성--------------------------------------11
• 3. 보복심리----------------------------------------13
• 4. 학교생활적응------------------------------------16
• Ⅲ. 연구 방법 ----------------------------------------18
• 1. 연구 대상---------------------------------------18
• 2. 연구 도구---------------------------------------19
• 3. 연구 절차---------------------------------------22
• 4. 자료 분석---------------------------------------22
• Ⅳ. 연구 결과 ----------------------------------------24
• 1. 연구대상자의 특성에 따른 집단 따돌림-------------24
• 2. 기술통계치 및 집단 따돌림, 사회정체성, 보복심리,
• 학교생활적응간의 상관분석-----------------------25
• 3. 집단 따돌림 피해가 사회정체성, 보복심리, 학교생활적응
• 에 미치는 영향----------------------------------27
• 4. 사회정체성이 학교생활 적응에 미치는 영향---------29
• 5. 집단 따돌림 피해와 학교생활 적응간의 관계에서 사회정
• 체성의 매개효과---------------------------------31
• 6. 집단 따돌림 피해와 학교생활 적응간의 관계에서 보복심
• 리의 매개효과----------------------------------32
• Ⅴ. 논의 및 결론-------------------------------------34
• 1. 연구결과의 요약 및 논의-------------------------34
• 2. 연구 의의와 제한점 및 후속연구를 위한 제언-------40
• ※ 참고문헌-----------------------------------------42
• ※ 부록---------------------------------------------49
• ※ABSTRCT----------------------------------------56