네트형 경쟁활동의 좋은 체육수업과 전통적 체육 수업 비교 연구 : 배드민턴을 중심으로 = A Comparative Study on The Best Practice and A Traditional Instruction of Net Competition Activity : Focused on the Badminton

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전통적 수업으로 인한 초등학교 현장 체육수업의 문제점에 대한 해결책으로 좋은 수업을 제안하고 네트 형 경쟁 활동 중 배드민턴(Badminton)을 매개로, 행동 훈련 특성을 가진 기능중심수업모형 위주의 전통적 수업 방식과 의사 결정 훈련 특성을 가진 이해중심게임수업모형으로 구체화 된 좋은 수업이 학생들의 행동 변화에 미치는 영향을 비교하여 알아보고자 하였다.
이를 위해 좋은 수업을 적용한 학급과 전통적 수업을 적용한 학급의 수업 및 학습 결과인 게임수행 능력을 Oslin et al.(1998)이 제시한 GPAI(The Game Performance Assessment Instrument)의 게임 수행 7가지 구성요소 중 배드민턴과 관련이 있는 4개의 구성요소-‘상황 판단(decision made)’, ‘기술실행(skill execution)’, ‘홈 포지션(base)’, ‘적응(adjust)’-를 전문가와 협의하여 준거를 설정한 후 비교분석하고자 충북 진천 소재 C초등학교 6학년 1개 반과 S초등학교 6학년 1개 반을 대상으로 좋은 수업과 전통적 수업의 스타일로 3주간 7차시의 수업과 경기 과정을 비디오 촬영을 통해 자료를 수집하였다. 수집 후 수업 및 경기 비디오를 GPAI의 관점에서 학생 행동 분석, 분석 후 행동 변화의 원인을 학생과의 심층면담 및 수업 문서 자료를 분석하는 질적 연구를 실시하고 구성원간 검토(members check), 동료간 협의(peer debriefing), 수업관찰ㆍ심층면담ㆍ문서분석의 세 가지 형태의 자료를 수집ㆍ분석함으로서 삼각 검증(triangulation)을 실시하여 연구의 타당도를 확보하고자 하였다.
위 과정을 통한 좋은 수업과 전통적 수업의 학습 효과에 관한 차이는 다음과 같은 결론에 도달하였다.
첫째, 수업에 따른 ‘상황판단(decision made)’ 능력은 좋은 수업의 학습자가 전통적 수업의 학습자에 비해 높은 수준으로 발달하였다. 좋은 수업 학습자는 배드민턴 게임에서 상대의 위치와 샷의 종류, 상대의 경향을 파악하여 수비의 위치를 결정하고 샷의 종류를 결정 하였다.
둘째, 수업에 따른 ‘기술 실행(skill execution)’ 능력은 좋은 수업 학습자가 배드민턴 게임에서 상대의 위치에 따른 기술 실행 및 공간을 만들기 위해 상대를 움직이게 하는 기술 실행 능력에서 발달하였고, 전통적 수업의 학습자는 연습에 기초한 단순한 기술 실행 능력의 발달이 있었다.
셋째, 수업에 따른 ‘홈 포지션(base)’ 능력은 좋은 수업의 학습자가 전통적 수업의 학습자에 비해 높은 수준으로 발달하였다. 좋은 수업 학습자는 배드민턴 게임에서 상대의 샷을 예측하여 리시브 할 수 있는 위치로 이동하고 샷을 한 후 홈 포지션으로 자리 하였다.
넷째, 수업에 따른 ‘적응(adjust)’ 능력은 좋은 수업의 학습자가 전통적 수업의 학습자에 비해 높은 수준으로 발달하였다. 좋은 수업 학습자는 배드민턴 게임에서 상대와 자신의 빈 공간을 인식하고 공간을 중심으로 공격하고 수비하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study shows to propose the best practice as the solution about the problem of the net competition activity by traditional instructions in elementary school. And it shows the influence on changing students' behaviors by the traditional instruction focused on the teaching for functioning with behavior training characteristics and by the best practice concreted over the teaching game for understanding with the decision made training characteristics through the badminton among net competition activities.
For this study, the game performance skills which are classes and the learning results of the best practice and the traditional instruction class used four factors - decision made, skill execution, base and adjust - which are related badminton among seven factors of GPAI(The Game Performance Assessment Instrument) that has been presented by Oslin et al(1998). These factors were consulted and set up the standard with experts. After, each one class of the sixth grade of C and S elementary school in Jincheon, Chung-buk applied the best practice and the traditional instruction in order to compare and analyze. During 7 times of class for three weeks, the study material was collected through the video photographing of the game processes and classes. After collecting, students' activity in the classes of badminton videos were analyzed on the view point of GPAI.
After analyzing, to find the reasons of their changes of behaviors researched the in-depth interview with the students and analyzed lesson document materials.
For having validity of the study used triangulation by collecting and analyzing three kinds of the material such as the members check, the peer debriefing and class observation, in-depth interview and document analysis.
The difference of learning effects between the best practice and the traditional instruction through the above course reached the following results as below.
First, ‘decision made’ in the badminton class is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction. The learners of the best practice understood the position, the kinds of shots and the tendency of opponents in a badminton game and decided the position of defense and the kinds of shots.
Second, ‘skill execution’ in the badminton class is that the learners of the best practice developed from the skill execution ability that makes opponents move in order to make skill execution and spare by the opponents' positions in a badminton game. And the learners of the traditional instruction developed the simple skill execution ability based on practicing.
Third, ‘base’ in the badminton class is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction. In a badminton game, the learners of the best practice predicted the shots of the opponents and moved to the position where they could receive. After shotting, the learners of the best practice located to the home position.
Fourth, ‘adjust’ in the badminton class is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction. In a badminton game, the learners of the best practice recognized the empty spare of the opponents and themselves and attacked and defended focusing the space.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 전통적 수업 6
• 2. 좋은 수업 8
• 3. 좋은 수업을 위한 교수활동에서 의사결정의 중요성 18
• 4. 배드민턴의 의미와 특성 및 원리 22
• 5. 좋은 배드민턴 수업 실현을 위한 수업 모형 29
• 6. 좋은 수업을 위한 배드민턴 수업 -전술적 접근 40
• 7. 선행연구 43
• Ⅲ. 연구 방법 49
• 1. 연구 대상 49
• 2. 자료의 수집 방법 및 분석 절차 50
• 3. 좋은 수업을 위한 배드민턴 수업 계획 52
• 4. 전통적 수업을 위한 배드민턴 수업 계획 54
• Ⅳ. 연구결과 분석 및 논의 56
• 1. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 배드민턴 게임 활동에서 학습자의 ‘상황판단(decision made)’ 능력에 어떤 변화가 있었는가? 56
• 2. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 배드민턴 게임 활동에서 학습자의‘기술실행(skill execution)’ 능력에 어떤 변화가 있었는가? 61
• 3. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 배드민턴 게임 활동에서 학습자의 ‘홈 포지션(base)’ 능력에 어떤 변화가 있었는가? 66
• 4. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 배드민턴 게임 활동에서 학습자의‘적응(adjust)’ 능력에 어떤 변화가 있었는가? 71
• Ⅴ. 결론 및 제언 76
• 1. 결론 76
• 2. 제언 77
• 참고문헌 79
• ABSTRACT 82
• 부록 좋은 배드민턴 수업 지도안 1차시 84
• 좋은 배드민턴 수업 지도안 2,3차시 88
• 좋은 배드민턴 수업 지도안 4,5차시 92
• 좋은 배드민턴 수업 지도안 67차시 96