중국어권 학습자를 위한 한국어 발음 교육 연구 : 'ㄹ' 발음을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중국어권 학습자의 한국어 발음 오류를 교정하기 위한 체계적이면서도 효율적인 이론과 실제를 다룬 것이다. 이론적인 면에서는 외국어로서의 한국어 발음 교육의 본질과 중국어권 학습자의 한국어 발음 오류의 유형과 원인을 분석하였다. 실제적인 면에서는 중국어권 학습자들의 ‘ㄹ’ 발음 오류를 체계적으로 교정하고 평가한 결과를 제시하였다. 이 연구에서는 문헌 연구와 실험 연구를 병행하였는데, 그렇게 함으로써 발음 교육의 성격에 맞는 교수ㆍ학습 방법을 마련할 수 있었다. 2장에서는 발음 교육의 이론적인 기반을 교육학적인 관점에서 조명하였다. 이러한 논의는 발음 교육의 성격 및 목표, 내용, 방법, 평가 등을 중심으로 전개되었는데, 기본적으로 ‘발음’은 음운 지식에 대응하는 언어 기능이라는 사실에 바탕을 두었다. 여기서는 발음 교정을 발음 교육의 한 실현 방법으로 규정하였다. 발음 교육의 내용은 분절음의 발음, 초분절음의 발음, 음절의 발음, 음절 결합의 발음 등으로 나누었다. 발음 교육의 방법은 교육 내용에 따라 접근법이나 구체적인 교수법이 선택되는데, 발음 교육 수업에서 각종 활동의 목표는 학습자들이 목표어의 구체적인 발음에 대한 정밀한 관찰과 청취를 통해, 그 조음음성학적인 특징을 파악하고, 실제로 발음기관을 움직여, 바른 발음을 할 수 있는 능력을 키우는 데 두었다. 그리고 발음 평가의 개념, 유형, 범주, 방법 등을 검토하였다. 3장에서는 지금까지 알려진 중국어권 학습자들의 한국어 발음 오류에 대하여, 모국어의 간섭 원인을 체계적으로 분석하여, 오류의 유형을 체계화하였다. 이 유형에 따르면, 중국어권 학습자의 한국어 발음 오류에서 나타나는 모국어 간섭 원인은 여섯 가지이다. 곧 음소 목록과 체계의 간섭, 음절 구조의 간섭, 음절 유형의 간섭, 음절 안에서 음소 분포 제약의 간섭, 음소 결합 제약의 간섭, 음절 결합 제약의 간섭 등이 그것이다. 그리고 이 연구에서는 연구자에 따라 달리 제시되는 중국어의 운모 체계를 음소와 변이음의 차원에서 다시 정립하였다. 그리고 발음 교정의 대상으로 삼은 ‘ㄹ’ 발음 오류를 집중적으로 조명하고, 그 오류의 발생 원인과 관련된 요소들을 고찰함으로써, 교정 수업에서 중점적으로 다룰 점들을 분명히 드러내었다. 4장에서는 2장과 3장의 이론적인 논의를 토대로 하여 ‘ㄹ’ 중심으로 실제 발음 교정을 전개하였다. 도입, 오류 현상과 원인 제시, 통제 연습, 활용 연습, 마무리 등의 과정을 반영한 수업 모형을 설계하였다. 그리고 교정 항목을 초성의 ‘ㄹ’, 종성의 ‘ㄹ’, ‘ㄹ’의 겹침 등으로 나누었다. 각 교정 항목에 대하여 기본적으로 조음음성학적인 접근을 하였고, 특히 모국어 간섭 원인을 조음음성학적으로 극복하는 방안을 개발하였다. 교정 수업은 학습자들의 한국어 등급 별로 진행할 수 있도록 조직하였다. 5장에서는 학습자들의 ‘ㄹ’ 발음에 대한 평가와 수업 활동에 대한 사후 조사를 실시함으로써 교정 수업의 효과를 평가하였다. ‘ㄹ’ 발음을 평가하기 위하여, 각 교정 항목의 조음음성학적인 특징을 반영하는 음향음성학적인 지표를 도입하였다. 초성 ‘ㄹ’에 대하여는, 음절상대길이와 상대강도차, 포먼트 구조 형성 비율, 수직선 출현 비율 등의 기준을 설정하였다. 종성 ‘ㄹ’에 대하여는, ㄹ’이 있는 음절에서 홀소리 구간, 홀소리에서 ‘ㄹ’로의 전이 구간, ㄹ 안정 구간 등을 추출하여, 각 구간의 포먼트 값들을 분석하였다. ‘ㄹ’의 겹침에 대해서는, 선행 ‘ㄹ’과 후행 ‘ㄹ’로 나누어, 포먼트 값을 확인하였다. 발음 평가는 한국인 화자와 학습자 간의 비교와 학습자들의 발음에 대한 지속적인 비교를 통해 실행하였다. 수업 후 각 평가 지표에서의 평가 결과는 다음과 같다. 초급 학습자들은 중급과 고급 학습자의 수준에, 중급과 고급 학습자들은 한국인 화자의 수준에 이르렀다. 한편, 실험 수업에 대한 사후 조사에서는 학습자들이 수업에서 진행한 각종 활동을 긍정적으로 평가하였다. 이 연구는 학습자들의 발음 오류에 대하여 교육과정에서 별도의 시간을 책정하여 적극적으로 교정해야 한다는 입장에서, “외국어 교육에서 학습자들의 잘못된 발음은 교정할 수 있는가”라는 질문에 대한 해답을 찾고자 하였다. 그리고 중국어권 학습자를 위한 발음 교육에서의 근본적인 문제들을 다루었을 뿐만 아니라, 실제로 실현 가능한 발음 교정 및 평가의 구체적인 예를 제시하였다. 따라서 이 연구는 앞으로 체계적이면서도 효율적인 한국어 발음 교육에 바탕을 마련할 수 있을 것이다.