초등학생의 낙관성 및 비관성과 학교생활 적응간의 관계에 대한 사회적 지지의 조절효과 = The Moderating Effects of Social Support in the Relation of Optimism and Pessimism to School Adjustment in the Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 낙관성 및 비관성과 학교생활 적응간의 관계에 대한 사회적 지지의 조절효과를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 대구광역시에 소재하는 S초등학교 5, 6학년 학생 295명이다. 사용한 측정도구는 삶의 지향성 검사, 사회적 지지 척도, 학교생활 적응행동 검사이다. 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 조사대상자들의 성별, 학년별 분포를 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였고, 각 척도의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 또 변인들의 상관관계를 살펴보기 위하여 피어슨의 적률상관분석을 실시하였고, 낙관성과 비관성이 학교생활 적응에 영향을 미치는 과정에서 사회적 지지의 조절효과를 알아보기 위하여 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 낙관성과 학교생활 적응은 통계적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났고, 비관성과 학교생활 적응은 통계적으로 유의한 부적상관이 있는 것으로 나타났으며, 사회적 지지와 학교생활 적응은 통계적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 낙관성과 사회적 적응간의 관계에 대한 친구 지지의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 비관성과 학업적 적응간의 관계에 대한 교사 지지, 비관성과 정의적 적응간의 관계에 대한 부모와 교사 지지, 비관성과 사회적 적응간의 관계에 대한 친구 지지의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 오늘날의 학교 현장에서 초등학생의 낙관성 및 비관성 성향에 따른 효과적인 학교생활 적응을 돕기 위하여 적절·사회적 지지를 제공하는데 관심을 가지는 것이 필요함을 시사해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the moderating effects of social support in the relation of optimism and pessimism to school adjustment in the elementary school students. The objects of this study were 295 students that were the fifth-grade and sixth-grade students in S elementary school located in Daegu. The instruments used for this study were Revised Life Orientation Test, Social Support Scale and School Adjustment Scale. The collected data was analyzed by the SPSS statistical program. Frequency Analysis was conducted to find out distribution by gender and grade and Cronbach's α was produced in order to verify reliability of each scale. In addition, Pearson's Product Moment Correlation was conducted to find out the correlation among variables and multiple hierarchical regression analysis was conducted to find out the moderating effecting of social support in process that optimism and pessimism influence school adjustment. Result of the research is as following. First, the optimism and social support were positive correlation with school adjustment significantly and pessimism was negative correlation with school adjustment significantly. Second, there was the moderating effect of peer support about the relation between optimism and social adjustment. Third, there were the moderating effects of teacher support about the relation between pessimism and academic adjustment, parent and teacher support about the relation between pessimism and emotional adjustment and peer support about the relation between pessimism and social adjustment. These results suggest providing suitable social support to help effective school adjustment at the elementary school field nowadays.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 초등학생의 학교생활 적응 = 6
• 2. 초등학생의 학교생활 적응에 영향을 미치는 변인 = 12
• 3. 낙관성 및 비관성과 학교생활 적응의 관계 = 14
• 4. 사회적 지지와 학교생활 적응의 관계 = 22
• 5. 낙관성 및 비관성, 사회적 지지와 학교생활 적응의 관계 = 29
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 연구대상 = 34
• 2. 측정도구 = 34
• 3. 연구절차 = 37
• 4. 자료분석 = 38
• Ⅳ. 연구결과 = 39
• 1. 각 변수간 상관관계 = 39
• 2. 초등학생의 낙관성과 학교생활 적응간의 관계에 대한 사회적 지지의 조절효과 = 40
• 3. 초등학생의 비관성과 학교생활 적응간의 관계에 대한 사회적 지지의 조절효과 = 50
• Ⅴ. 논의 = 63
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 74
• 참고문헌 = 77
• 부록 = 93
• 영문초록 = 100
• 국문초록 = 102