중학생의 자아개념 및 분리개별화와 진로성숙도간의 관계 = The Relationship of Middle School Students' Self-Concept and Separation-Individuation with Career Maturity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로상담에 도움을 주기 위하여 중학생의 자아개념 및 분리개별화와 진로성숙도간의 관계를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 대구광역시에 소재하는 S중학교 3학년 10학급 314명이다. 사용한 측정도구는 자아개념 척도, 분리개별화 척도, 진로성숙도 척도이다. 수집된 자료는 SPSS 17.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 각 척도의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach's α 계수를 산출하였으며 변인들의 상관관계를 살펴보기 위하여 Pearson의 적률상관분석을 실시하였고, 자아개념과 분리개별화의 각 하위변인이 진로성숙도 하위변인에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다회귀분석(직접입력방식)을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자아개념과 진로성숙도는 통계적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났고, 진로성숙도 하위변인 태도에 영향을 미치는 자아개념은 능력자아개념, 학급자아개념, 정서자아개념 순으로 나타났으며, 진로성숙도 하위변인 능력에 영향을 미치는 자아개념은 능력자아개념으로 나타났다. 둘째, 분리개별화와 진로성숙도는 통계적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났고, 진로성숙도 하위변인 태도에 대해서 건강한 독립, 분리불안, 함입불안 순으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 진로성숙도 하위변인 능력에 대해서는 분리불안, 건강한 독립, 거부기대, 자기몰입 순으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 중학생의 자아개념이 높을수록 그리고 분리개별화가 잘 될수록 진로성숙도가 높아짐을 알 수 있다. 이는 자아개념이 높고 부모로부터의 분리개별화가 잘 될수록 자신의 미래에 대한 준비도가 높고 합리적으로 진로를 선택한다고 할 수 있다. 따라서 오늘날의 학교 현장에서 중학생의 진로성숙태도를 높이기 위해서 긍정적인 자아개념 형성과 성공적인 분리개별화 과정을 포함한 진로교육 및 진로상담프로그램이 개발되어 적극적 활용이 필요함을 시사해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship of middle school students' self-concept and separation-individuation with career maturity in order to provide better career counseling for them. The subjects of this study were 314 students in the 9th year in S middle schools located in Daegu. The instruments used for this study were Self-concept Scale, Separation-Individuation Scale and Career Maturity Scale. The collected data was analyzed by the SPSS 17.0 statistical program. Cronbach's α was first produced in order to verify reliability of each scale. Next, Pearson's Product Moment Correlation analysis was conducted to find out the correlation among sub-scales and then enter multiple regression analysis was carried out to measure the effects of self-concept and separation-individuation on career maturity. The results of the study were as follows. First, the self-concept showed significant positive correlation with career maturity statistically. And among the self-concept sub-scales, capability self-concept had the significantly greatest effect on career maturity sub-factor, attitude, followed by class self-concept and emotion self-concept, and the self-concept that influenced significantly on career maturity sub-scale, capability, was capability self-concept. Second, the separation-individuation showed significant positive correlation with career maturity statistically. And among the separation-individuation sub-scales, healthy separation had the significantly greatest effect on career maturity sub-scale, attitude, followed by separation anxiety and engulfment anxiety, and separation anxiety had the significantly greatest effect on career maturity sub-scale, capability, followed by healthy separation, reject expectancy and self-centeredness. These results show that the higher self-concept is and the more successful separation-individuation is, the higher career maturity is. This means that students who have positive self-concept and successful separation-individuation is more reasonable in the process of seeking and determining their future career. Therefore, in order for middle school students to cultivate and improve career maturity attitude, it is necessary to develop career education and career counseling programs involving successful separation-individuation process as well as positive self-concept in the real curriculum of middle schools nowadays.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 자아개념 = 7
• 2. 분리개별화 = 13
• 3. 진로성숙도 = 17
• 4. 자아개념과 진로성숙간의 관계 = 25
• 5. 분리개별화와 진로성숙간의 관계 = 27
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 측정도구 = 30
• 3. 연구절차 = 35
• 4. 자료처리 = 36
• Ⅳ. 연구결과 = 37
• 1. 중학생의 자아개념이 진로성숙도에 미치는 영향 = 37
• 2. 중학생의 분리개별화가 진로성숙도에 미치는 영향 = 41
• Ⅴ. 논의 = 45
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 50
• 참고문헌 = 53
• 부록 = 60
• 영문초록 = 73
• 국문초록 = 76