이야기 그림책과 정보 그림책 장르의 텍스트 구조와 특징에 대한 유아의 이해 = Young Children‘s Understanding on Text Structure and Genre Feature of Storybooks and Information Books

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is young children understanding about text structure and feature of the genre of story picture books and information picture books.
Target students in the study are the followings: each 30 kindergarten students at the age 5 and 6 and 31 elementary students at the school age 7 in Dae-Gu in Korea. Total students are 91. Two Picture books are used. One is the story picture book which is called "The Frog Lady". The other is the information-story book which is called "The Frogs". After reading the picture book to children, researchers record and transcribe students' story through the individual interview. In order to find the degree of students' comprehension of the text between two genres, the text structure and feature by 'Kamberelis and Bovin'(1999) is used. Text structure of two genres is rated and textual features are measured by frequency.
Collected materials in the research are analyzed by using SPSS 12.0 program. To recognize text structure between two genres and textual features by age differences, mean and standard deviation are calculated and also one-way MANOVA is performed. The result of the research is as follows.
First of all, according to the difference in mean based on structural features of the genre, text structure score in the story picture book is higher than in the information picture book. Second, the number of sentences spoken by young children in two genres and average frequency to textual features, the story picture book is more frequent than the information picture book. Third, text structure score in the text of two genres is significantly different between age group. Finally, to illustrate the age differences in textual features, in the logical coordinators and textual features among older children is high in the story picture book while the features except registers is high with older children in information picture book. In other words, as young children get older, textual features score is increased.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세, 만 6세, 만 7세를 대상으로 이야기 그림책과 정보 그림책을 읽어주어 유아의 다시 말하기를 통하여 두 장르가 갖는 텍스트 특징에 대한 유아의 이해와 지식이 어떠한지를 알아보고자 한다.
본 연구는 본 연구의 대상은 대구광역시 소재의 2개의 유치원에 있는 만 5세 30명, 만 6세 30명, 같은 시 초등학교 1학년에 재학중인 만 7세 31명으로 총 91명을 대상으로 하였다. 그림도구로는 이야기 그림책은 개구리아가씨, 정보 그림책은 개구리를 선정하였고 소그룹으로 책을 읽어준 후 개별 면접을 통해 유아의 이야기를 녹음, 전사하였다. 두 장르간의 텍스트 지식 이해 정도를 알아보기 위하여 Kamberelis과 Bovin(1999)이 사용한 분석기준을 사용하였다. 장르 간 텍스트 구조적 특징은 구조요소들을 합산하여 점수화하였으며 텍스트적 특징은 전체 텍스트에 대한 비율을 측정하였다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 두 장르간의 구조적 특징과 텍스트적 특징의 차이를 살펴보기 위하여 평균, 표준편차를 구하고 t 검증을 실시하였다. 연령별 두 장르간 구조적 특징의 점수와 텍스트 특징 차이를 살펴보기 위하여 일원다변량분산분석(One-way MANOVA)을 실시하였고 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 장르에 따른 텍스트 구조의 평균 점수의 차이를 보면 정보 그림책에서보다 이야기 그림책의 구조 점수가 더 높게 나타났다. 둘째, 유아들이 두 장르간의 문장수와 텍스트적 특징별 평균 사용빈도를 보면 전체적으로 정보 그림책 보다 이야기 그림책에서 더 높게 나타났다. 그러나 텍스트적 특징에서 과거시제와 고유의 레지스터는 이야기 그림책에서보다 정보 그림책에서 더 높게 나타났다. 셋째, 이야기 그림책과 정보 그림책 두 장르의 텍스트 구조 점수는 연령에 다라 차이가 나타났다. 넷째, 텍스트적 특징에 대한 연령간 차이에서 이야기 장르는 논리적 연결어, 텍스트의 응집성에서 연령이 높을수록 사용 점수가 유의미하게 높았다. 정보 그림책 장르에서는 레지스터를 제외한 나머지 특징들은 연령이 높을수록 사용 점수가 유의미하게 높았다. 즉 유아의 연령이 증가할수록 텍스트적 특징 점수가 높아짐을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아의 장르에 대한 이해와 의의 = 7
• 2. 이야기 그림책과 정보 그림책 = 11
• 3. 유아의 텍스트 개념과 이야기 그림책과 정보 그림책의 텍스트 구조와 텍스트적 특징 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 연구도구 = 23
• 3. 연구절차 = 26
• 4. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 1. 이야기 그림책과 정보 그림책 장르의 텍스트 구조에 대한 이해 = 30
• 2. 이야기 그림책과 정보 그림책의 장르의 텍스트적 특징에 대한 이해 = 31
• 3. 이야기 그림책과 정보 그림책 장르의 텍스트 구조 이해의 연령간 차이 = 33
• 4. 이야기 그림책과 정보 그림책 장르의 텍스트적 특징에 대한 연령간 차이 = 36
• Ⅴ. 논의 = 41
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 55
• 영문초록 = 64
• 국문초록 = 67