대학생의 성격적 강점이 학업 성취도와 심리적 안녕감에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the influence of the university student's character strengths upon the scholastic achievements and psychology well-being. In order to accomplish this purpose, this study used the reduced version of VIA-IS of Seligman(2004), Psychology Well-Being Scale of Ryff(1989).
In this study, the collected data was analyzed after the survey was carried out with the subject of 173 university students who reside in Daegu City·North Gyeongsang province from September 21th, 2009 to October 8th, 2009. The analysis was carried out using SPSS statistical program to eximine Pearson's bivariate correlation analysis, multiple regression analysis, and stepwise multiple regression analysis. As a result of analysis, it was appeared that the university student's character strengths affect the scholastic achievements and psychology well-being. This result suggests that the promotion of scholastic achievements and psychology well-being using the university student's character strength is possible.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학생의 성격적 강점이 학업 성취도와 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 본 연구에서는 Seligman(2004)의 성격적 강점 척도와 Ryff(1989)의 심리적 안녕감 척도를 사용하였다.
본 연구는 대구·경북에 거주하고 있는 대학생 173명을 대상으로 2009년 9월 21일에서 2009년 10월 8일까지 설문 조사 후 수집된 자료를 분석하였다. 분석은 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 Pearson의 이변량 상관분석과 중다 회귀 분석, 단계적 중다 회귀분석을 실시하였다. 분석결과 대학생의 성격적 강점이 학업 성취도와 심리적 안녕감에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 대학생의 성격적 강점을 통한 학업 성취도와 심리적 안녕감의 증진이 가능하다는 것을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 성격적 강점 = 4
• 2. 학업 성취도의 개념 및 관련 변인 = 8
• 3. 심리적 안녕감 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 측정 도구 = 17
• 3. 연구 절차 = 18
• 4. 자료 분석 = 18
• Ⅳ. 연구 결과 = 20
• 1. 성격적 강점, 학업 성취도, 심리적 안녕감간의 상관관계 = 20
• 2. 성격적 강점이 학업 성취도에 미치는 영향 = 22
• 3. 성격적 강점이 심리적 안녕감에 미치는 영향 = 24
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 27
• 참고문헌 = 31
• 부록 = 35
• 부록1. 성격적 강점 척도 = 38
• 부록2. 심리적 안녕감 척도 = 40
• 영문초록 = 44
• 국문초록 = 46