또래관계가 학교폭력에 미치는 영향 : 자기효능감을 매개변수로 = The Influence of Peer Relations upon School Violence : Parameter: Self -efficacy

국문 초록 (Abstract)

최근 자녀를 둔 부모라면 누구나 자녀들이 학교생활에 잘 적응하고 있는지, 학교 안에서 폭력이나 따돌림을 당하지는 않는지 불안해한다. 학교폭력의 피해학생들은 학교를 중심으로 많은 시간을 같이 보내는 또래 집단 내에서 발생하고, 지속적이고 반복적으로 발생하고 있다.
이에 본 연구는 또래관계, 또래지위, 또래관계의질이 학교폭력에 미치는 영향을 자기효능감을 매개변수로 하여 연구를 하였다.
연구문제에 따른 가설들을 검증하기 위하여 광주광역시내 위치한 중학교학생 372명에게 설문조사하여 이 중 불성실하게 작성된 15부를 제외한 356부를 SPSS 12.0 통계 패키지로 자료 분석하였다.
청소년들은 또래 간에 관계가 긍정적이고, 친구들이 자신을 대하는 것이 긍정적일수록, 또래의 질이 좋을 수 록 자기효능감이 높을수록 학교폭력을 경험하는 것이 낮게 나타났다.
이외에 대부분의 연구가 또래관계의 변수와 학교폭력의 실태에 대한 조사가 많이 이루어진 반면에 또래관계의 변수가 학교폭력에 미치는 연구가 많지 않아 이 부분에 대한 연구가 많이 이루어져야 할 것이다. 또한 또래관계, 사회 환경, 또래구성원간의 상호작용, 학교환경 등에 대한 보충 연구가 필요 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, all parents are concerned about whether their children are well adapted to school life, and whether they are subject to school violence or being excluded from other students.
Most of victims of school violence are generated from peer groups, continuously and repeatedly, with whom they are spending lots of time in school.
This study examined the influence of peer relations, peer positions and quality of peer relations upon school violence, with self-efficacy set as a parameter.
In order to verify hypotheses for this study, a questionnaire survey was conducted on 372 students of the middle schools located in central Gwangju City. Except unsincerely 15 answers, 356 copies were analyzed by SPSS 12.0 statistical package.
The youth, who have positive relations between peers, whose friends are positive toward them, whose peers show better quality, and who have higher self-efficacy, are less exposed to school violence. While most of studies examined variables of peer relations and status quo of school violence, there are few studies which examined the influence of variables of peer relations upon school violence, which needs to be studied further. In addition, supplementary studies for peer relations, social environment, interaction between peer group members, and school environment, will be required.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 문제제기 1
• 제2절 연구목적 3
• 제3절 연구문제 3
• 제2장 이론적 배경 4
• 제1절 청소년의 또래관계와 학교폭력 4
• 제2절 청소년의 또래관계와 자기효능감 9
• 제3절 청소년의 자기효능감과 학교폭력 11
• 제3장 연구방법 14
• 제1절 연구모형 14
• 제2절 연구가설 16
• 제3절 연구대상자 및 자료수집 방법 16
• 제4절 측정도구 17
• 1. 또래관계척도 18
• 2. 학교폭력의 척도 18
• 3. 자기 효능감 척도 19
• 제5절 자료분석 방법 20
• 제4장 연구결과 및 분석 22
• 제1절 연구대상자의 일반적 특성 22
• 1. 연구대상자의 개인적 특성 22
• 제2절 기술통계 분석 23
• 제3절 가설의 검증 25
• 1. 각 변수 간 상관관계분석 25
• 2. 청소년의 또래관계, 또래지위, 또래관계의질이 학교폭력 가해 경험에 미치는 영향 25
• 3. 청소년의 또래관계, 또래지위, 또래관계의질이 학교폭력피해 경험에 미치는 영향 27
• 4. 청소년의 또래관계, 또래지위, 또래관계의질이 자기효능감에 미치는 영향 28
• 5. 청소년의 자기효능감이 학교폭력가해경험에 미치는 영향 29
• 6. 청소년의 자기효능감이 학교폭력피해경험에 미치는 영향 30
• 7. 청소년의 또래관계, 또래지위, 또래관계의질이 학교폭력 가해경험에 미치는 영향에서 자기효능감의 매개효과 31
• 8. 청소년의 또래관계, 또래지위, 또래관계의질이 학교폭력 피해경험에 미치는 영향에서의 자기효능감의 매개효과 32
• 제5장 결론 및 제언 34
• 제1절 연구결과 34
• 제2절 제언 38
• 참고문헌 40
• 부록 44
• ABSTRACT 50