초등학교 고학년의 학업스트레스 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발 = Development of a Group Counseling Program to Reduce Academic Stress of Elementary School Students in Higher Grade

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a group counseling program geared toward alleviating the academic stress of elementary school students in higher grade and to examine its effect on academic stress. Two research questions were proposed:
1. How should a group counseling program be constructed to ease the academic stress of elementary school students in higher grade?
2. Does the group counseling program to relieve academic stress have an effect on reducing academic stress of elementary school students in higher grade?
Earlier studies on the concept of academic stress and ways of easing academic stress were reviewed to design a group counseling program. Then a group counseling program of 11 sessions was developed by seeking advice from experts and conducting a pilot test.
The subjects in this study consisted of 20 students who were all in the fifth grade, in G elementary school in Seoul. After an academic stress test was carried out in the school, the students were selected based on their scores and an interview. The results showed that they were stressed about their studies when they were being interviewed. An experimental group and a control group were organized with 10 students each. The test tool used in the study was Oh Mi-hyang & Cheon Seong-moon's academic stress test(1994). For data processing, 'mixed ANOVA' from SPSS/WINDOW 12 was used to analyze statistical results, and analysis of experience reports and counselor observation contents was also indicated to supplement the limitations of quantitative results.
The major conclusions derived from this study were as follows:
First, the experimental group that participated in the group counseling program underwent more changes in academic stress than the control group, and the intergroup gaps were significant. Second, as a result of analyzing the experience reports of the students and the counselor observation, the program turned out to have a positive impact on relieving the academic stress.
This study was meaningful in that it tried to develop the program by selecting interpersonal relationship as one of possible factors affecting academic stress and to examine its effect. Earlier studies have disregarded interpersonal relationship in conjunction with academic stress. The level of academic stress and developmental characteristics were taken into account when the program was designed to be easy to apply. And that is expected to reduce the academic stress of upper graders in elementary school; to step up their confidence building; and to foster their school adjustment.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 고학년을 대상으로 학업스트레스 감소 집단상담 프로그램을 개발하고 실시하여 학업스트레스에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 초등학교 고학년의 학업스트레스 감소를 위한 집단상담 프로그램을 어떻게 구성할 것이며, 초등학교 고학년의 학업스트레스 감소를 위한 집단상담 프로그램의 효과는 어떠한지를 밝히는 것이다.
이 연구의 목표를 달성하기 위해 학업스트레스의 개념 및 학업스트레스 감소시킬 수 있는 방법에 관한 선행연구들을 고찰하여 초등학교 고학년의 학업스트레스 감소를 위한 집단상담 프로그램을 설계하였다. 초등학교 고학년의 학업스트레스 감소를 위한 집단상담 프로그램은 조사, 분석, 설계, 구안 및 전문가의 자문과 예비 적용의 과정을 거쳐 총 11회기로 개발되었다.
개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 서울시 소재의 G초등학교 5학년을 대상으로 학업스트레스 검사를 실시하여, 점수가 M+1SD이상이고 면담결과 실제 학업스트레스 문제를 가진 학생들을 연구대상자로 선정하여 10명은 실험집단에 10명은 통제집단에 배치하였다. 검사도구는 오미향, 천성문(1994)의 학업스트레스 검사를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS/Window 12에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였다. 그리고 양적 결과를 보다 타당하게 해석하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스 감소 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학업스트레스의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단원의 경험보고서 및 상담자의 관찰내용을 분석해 본 결과 역시 이 프로그램이 초등학교 고학년의 학업스트레스를 감소시키는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다.
이 연구는 기존의 접근방식을 통합적으로 고려하고 선행 연구에서 소홀히 여겨졌던 학업스트레스의 대인관계적 요소를 포함하여 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증한 연구로서 의의가 있다. 또한 학업스트레스 정도와 발달적 특징을 반영한 프로그램을 개발하여 실제 교육현장에서의 적용을 용이하게 함으로써, 학업스트레스로 고통 받는 초등 고학년생의 학업스트레스를 효과적으로 감소시키고 나아가 학업에 대한 자신감 및 학교 적응력 향상에도 도움을 줄 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학업스트레스 7
• 2. 학업스트레스 감소를 위한 개입 21
• 3. 선행연구 고찰 31
• 4. 연구가설 36
• Ⅲ. 연구 방법 38
• 1. 연구대상 38
• 2. 실험설계 39
• 3. 검사도구 39
• 4. 연구절차 41
• 5. 자료처리 및 분석 44
• Ⅳ. 프로그램 구안 46
• 1. 프로그램의 구안 방향 46
• 2. 프로그램의 구안 과정 47
• 3. 최종 프로그램 73
• Ⅴ. 프로그램 효과 77
• 1. 가설검증 77
• 2. 내용분석 82
• Ⅳ. 논의 및 결론 91
• 1. 요약 91
• 2. 논의 92
• 3. 결론 94
• 4. 시사점 95
• 5. 제언 97
• 참고문헌 98
• ABSTRACT 110
• 부록 113
• 감사의 글 188