유아의 놀이성과 사회적 유능감에 관한 연구 = The Study on Children's Playfulness and Social Competence|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study was to investigate how children's playfulness and social competence appear and to find out what the relationship between children's playfulness and social competence.
For the purposes, following research questions were set up:
1. How does children's playfulness appear?
2. How does social competence appear?
3. What is the relationship between children's playfulness and social competence?81
The subjects of this study were 358 children(181 boys and 177 girls) attending 13 public kindergartens in Daejeon, Korea. The average age of them was six years and two months(both the boys and the girls were six years and two months old).
The "Children's Playfulness Scale(CPS)"(Kim, 2001) was used to measure young children's playfulness. It was developed by Barnett(1991) and Korean-translated by You(1994) and modified by Kim(2001) was used to measure young children's playfulness. The "Social Competence Rating Scale for Young Children"(Lee, 2005) excepted 1 item and that used for measuring young children's social competence.
For the collected data, the means and standard deviation of children's playfulness and social competence. The Pearson's correlation coefficient was used to the relationship between children's playfulness and social competence, and a multiple regression analysis was used for the statistical analysis.
Results of this study were as follows:
First, the mean score of children's playfulness was 3.60: It indicates a medial value between the 3 point of 「That is an average」and the 4 point of「That is often」.
Second, the mean score of social competence was 3.86: It indicates social competence is closer to the 4 point of「That is some right」than the 3 point of 「That is an average」.
Third, the relationship children's playfulness and social competence indicates significant correlations, p< .01. The social spontaneity of children's playfulness's sub-factor and peer relations skill of social competence's sub-factor were a high significant correlations, p< .01.
To analysis how explain the sub-factors of children's playfulness for the social competence were, the social spontaneity of children's playfulness's sub-factor indicates 38.0% of the social competence and 44.2% with the physical spontaneity included.
To analysis how explain the sub-factors of children's playfulness for the social competence were, the social spontaneity of children's playfulness's sub-factor indicates 16.6% of regulation of emotion, and 29.7% with the physical spontaneity included, and 30.8% with humor sense included. The social spontaneity of children's playfulness's sub-factor indicates 15.3% of emotionality, and 20.6% with the physical spontaneity included. The social spontaneity of children's playfulness's sub-factor indicates 56.4% of peer relations skill, and 58.6% with the cognitive spontaneity included, and 59.1% with the physical spontaneity included. The social spontaneity of children's playfulness's sub-factor indicates 27.8% of the comprehension of social rule, and 34.6% with the physical spontaneity included, and 36.0% with the humor sense, and 37.6% with the cognitive spontaneity included.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 놀이성과 사회적 유능감이 어떻게 나타나는지 알아보고, 유아의 놀이성과 사회적 유능감이 어떤 관계가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
1. 유아의 놀이성은 어떻게 나타나는가?
2. 유아의 사회적 유능감은 어떻게 나타나는가?
3. 유아의 놀이성과 사회적 유능감은 어떤 관계가 있는가?
연구 대상은 대전광역시에 소재하고 있는 13개 공립유치원, 14학급에 재원 중인 5세 유아 358명(남아: 181명, 여아: 177명)이었다. 연구 대상 유아의 평균 연령은 유아의 놀이성 평정과 교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도의 실시일을 기준으로 6년 2개월(남아: 6년 2개월, 여아: 6년 2개월)이었다.
연구 도구는 유아의 놀이성을 알아보기 위하여 Barnett(1991)이 제작한 Children's Playfulness Scale(CPS)을 유애열(1994)이 번안하고 김미숙(2001)이 수정·보완한 유아의 놀이성 평정 도구를 사용하였다. 유아의 사회적 유능감을 알아보기 위하여 이혜원(2005)이 제작한 교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도 중에서 1개 문항을 제외하고 사용하였다.
자료 처리는 연구 문제에 따라 유아의 놀이성과 사회적 유능감이 각각 어떻게 나타나는지 알아보기 위하여 유아의 놀이성 평정 점수와 교사용 유아의 사회적 유능감 평가척도 점수의 문항별 평균과 표준편차를 각각 산출하였다. 유아의 놀이성과 사회적 유능감이 어떤 관계가 있는지 알아보기 위하여 Pearson의 적률 상관 계수를 산출한 후, 사회적 유능감에 대하여 유아의 놀이성의 하위 요소 중 어떤 요소가 어느 정도 설명력을 가지는가를 알아보기 위하여 단계적 투입방식으로 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 놀이성의 문항별 평균은 3.60으로 문항의 내용에 따라「보통이다」3점과 「자주 그렇다」4점 사이에 위치하는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 사회적 유능감 문항별 평균은 3.83으로 문항의 내용에 따라 「보통이다」3점과 「그렇다」4점 사이에 위치하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 놀이성과 사회적 유능감의 관계는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다, p＜ .01. 놀이성의 하위 요소와 사회적 유능감의 하위 구성요인 간의 관계는 놀이성 중 사회적 자발성과 사회적 유능감 중 또래관계기술이 높은 상관이 있는 것으로 나타났다, p＜ .01.
사회적 유능감에 대하여 유아의 놀이성의 하위 요소들이 어느 정도 설명력을 가지는가를 분석한 결과, 유아의 놀이성의 하위 요소 중 사회적 자발성이 사회적 유능감의 38.0%를 설명해 주고 있고, 사회적 자발성에 신체적 자발성이 부가되었을 때 44.2%를 설명해 주고 있다.
사회적 유능감의 하위 구성요인에 대하여 유아의 놀이성 하위 요소들의 설명력은 정서 조절에 대하여 사회적 자발성이 16.6%를 설명해 주고 있고, 신체적 자발성이 부가 되었을 때 29.7%를 설명해 주고 있으며 유머 감각이 부가 되었을 때 30.8%를 설명해 주고 있다. 정서성에 대하여 사회적 자발성이 15.3%를 설명해 주고, 신체적 자발성이 부가 되었을 때 20.6%를 설명해 주고 있다. 또래관계기술에 대하여 사회적 자발성이 56.4%를 설명해 주고 있고, 인지적 자발성이 부가 되었을 때 58.6%를 설명해 주고 있으며 신체적 자발성이 부가 되었을 때 59.1%를 설명해 주고 있다. 사회적 규범이해에 대하여 사회적 자발성이 27.8%를 설명해 주고 있고, 신체적 자발성이 부가 되었을 때 34.6%를 설명해 주고 있다. 유머 감각이 부가 되었을 때 36.0%를 설명해 주고 있으며 인지적 자발성이 부가 되었을 때 37.6%를 설명해 주고 있다.

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본 연구는 유아의 놀이성과 사회적 유능감이 어떻게 나타나는지 알아보고, 유아의 놀이성과 사회적 유능감이 어떤 관계가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 위와 같은 목적에 따라 다음...