이야기 꾸미기를 통한 이야기 구성 능력 신장 방안 연구 : 글 없는 그림책을 중심으로 = A study on the Improvement of the Story construction Abilities through Story making Activities : Centering on the Wordless Picture Books

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 저학년 아동들에게 이야기 꾸미기 단계별 활동의 제재로 글 없는 그림책 읽기 활동을 적용함으로써 이야기 구성 능력의 신장 방안을 모색하는데 주안점을 두고 있다. 구체적인 방법으로 이야기 꾸미기 단계별 활동을 개발하고, 그 제재로 글 없는 그림책을 선정하였다. 이를 전라북도 남원시에 소재한 초등학교 2학년 한 학급 아동들에게 적용하여 이야기를 구성하고, 나아가 창작할 수 있는 이야기 구성 능력을 신장하는 방안을 찾고자 하였다.
이를 위해 Ⅱ장에서는 이야기 꾸미기와 이야기 구성 능력, 글 없는 그림책의 개념에 대하여 살펴보고, 이야기 꾸미기와 이야기 구성 능력과의 관계, 글 없는 그림책의 교육적 활용 가치에 대하여 알아보았다.
Ⅲ장에서는 이야기 구성 능력 신장을 위한 이야기 꾸미기 단계별 활동을 개발하고, 이를 실제 교육 현장에 적용하였다. 여러 선행연구를 토대로 연구에 사용할 글 없는 그림책을 선정하고, 사전 검사를 실시하였으며, 채미영(2003)의 평가 준거를 사용하여 평가하였다.
이야기 꾸미기 단계별 활동의 기본적인 절차는 제 1단계 : 글 없는 그림책 보고 이야기 파악하기, 제 2단계 : 인상적인 장면 이야기하기, 제 3단계 : 이야기 조직하기, 제 4단계 : 이야기 꾸미기, 제 5단계 : 이야기 완성하기이다. 이러한 이야기 꾸미기 활동의 단계별 설정 이유는 초등학교 저학년에 해당하는 연구 대상 아동들의 수준이 적절한 안내 없이는 바로 한 편의 이야기를 구성해 낼 수 없다고 판단하였기 때문이며, 여러 선행 연구 검토를 거쳐 이야기의 구조를 파악하고 장면에 대한 생각을 나누며, 기억을 떠올려 이야기를 꾸미고 고쳐서 완성하는 이야기 꾸미기 활동 절차가 아동의 이야기 구조 학습과 이야기 구성에 있어서 효과적일 것이라는 결론을 얻었기 때문이다.
Ⅳ장에서는 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 아동의 이야기 구성 능력의 신장에 미친 영향을 살펴보기 위하여 사후 검사를 실시한 후 변화의 정도를 알아보았다.
이상의 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동은 아동의 이야기 구조 개념에 있어서 큰 향상을 보였다. 연구 대상 아동들은 연구가 진행될수록 글 없는 그림책에서 배경, 발단사건, 시도, 결과, 반응 등의 이야기 구조 개념을 끌어낼 수 있게 되었고, 주요사건을 중심으로 이야기를 논리적으로 연결하여 한 편의 완성된 이야기 구조를 구성할 수 있게 되었다.
둘째, 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동은 아동의 상상력 수준의 변화에도 긍정적 영향을 미쳤다. 사전 검사에서 대부분 자신의 경험보다는 제시한 그림 그대로를 묘사하거나, 논리적으로 그럴듯하지 않는 허구를 만들어내는 데에 그쳤던 아동들이 연구가 진행될수록 상상력을 발휘하여 이야기의 맥락 속에서 매우 그럴듯하면서도 비현실적인 허구를 포함한 이야기 구성을 할 수 있게 되었다.
셋째, 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동은 아동의 언어 능력(어휘 수준, 문장 수준)에 있어서도 유의한 영향을 미쳤다. 이야기 꾸미기 활동이 진행되면서 아동들의 글에서 명사와 동사뿐만 아니라 표현 어휘인 부사, 관형사, 형용사가 때때로 나타나기 시작했으며, 주어와 서술어가 하나씩 있는 홑문장이 대부분이었던 글에서 점차 겹문장이 나타나기 시작하여 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 아동들의 언어능력에 긍정적인 효과가 있었음을 입증하였다.
본 연구 결과를 종합해 볼 때 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동은 아동의 이야기 구성 능력의 신장에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 글 없이 그림만으로 이야기가 전개되는 그림책을 아동들은 앞 단계에서 학습한 이야기 구조 요소를 바탕으로 이야기가 진행되는 순서대로, 원인과 결과에 따라 정리할 수 있었고, 하나의 완성된 구조를 가진 이야기로 요약하는 것이 가능하게 되었다. 또한 이야기를 꾸미고 다듬고 수정하여 한 편의 이야기를 완성하는 과정에 있어서 자신의 상상력을 최대한 동원하고 발휘하는 모습을 볼 수 있었다.
이상의 결과로 보아 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동은 아동의 이야기 구성 능력의 신장에 매우 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 2
• 3. 연구 내용 및 방법 8
• 4. 용어의 정의 8
• 가. 이야기 꾸미기 8
• 나. 이야기 구성 능력 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 이야기 꾸미기 10
• 가. 이야기 꾸미기의 개념 10
• 나. 이야기 꾸미기의 교육적 가치 11
• 다. 이야기 꾸미기 지도 전략 13
• 라. 이야기 꾸미기와 이야기 구성 능력 17
• 2. 이야기 구성 능력 18
• 가. 이야기 구성 능력의 개념 18
• 나. 이야기 구성 활동의 교육적 가치 20
• 다. 이야기 구조와 지도 전략 21
• 3. 글 없는 그림책 24
• 가. 글 없는 그림책의 개념 24
• 나. 글 없는 그림책의 교육적 활용가치 26
• 다. 글 없는 그림책과 이야기 구성 능력 29
• Ⅲ. 이야기 꾸미기를 통한 이야기 구성 능력 지도 방안 31
• 1. 연구 대상 및 절차 31
• 2. 검사 도구 32
• 가. 이야기 구성 능력 사전 검사 32
• 나. 검사 도구 33
• 3. 이야기 꾸미기 활동을 통한 지도 내용 40
• 가. 제재 선정 40
• 나. 단계별 지도 내용 41
• Ⅳ. 사전사후 결과 분석 및 논의 53
• 1. 이야기 구조 개념의 변화 57
• 2. 상상력의 변화 59
• 3. 언어 능력의 변화 61
• 가. 어휘 수준의 변화 61
• 나. 문장 수준의 변화 62
• 4. 사전사후 이야기 꾸미기의 비교 63
• 가. 사전 검사 이야기 꾸미기 사례 64
• 나. 사후 검사 이야기 꾸미기 사례 65
• Ⅴ. 결론 및 제언 67
• 1. 결론 67
• 2. 제언 68
• 참 고 문 헌 70
• ABSTRACT 73
• 부 록 76