원불교 대안학교 마음공부 프로그램 만족도에 관한 연구 = A Study on the analysis of the mind study program in Won-Buddhism Alternative Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study aims to support Won-Buddhim's development of new programs for alternative education by close investigation of desires for other alternative programs than the mental study program. For this aim, analyses were carried out to investigate satisfaction of students with mental study programs and factors that had influence on their satisfaction. This study expands its scope into working out measures for the youth enrolled in the alternative schools of Won-Buddhism to improve their life quality and social welfare conditions to the maximum, beyond the preceding studies that have been limited in simply reviewing satisfaction of the youth and factors that influence such satisfaction.
In this respect, correlation and multiple regression analyses were conducted with social support like satisfaction with family relation, peer relation and school life as well as assessment of program operation that have influence upon satisfaction with mental study programs set as independent variables and satisfaction with mental study programs and desires for new programs set as dependent variables.
As subjects for the study, 550 were selected from among the male and female middle and high school students who have participated in mental study programs operated at countrywide alternative schools of Won-Buddhism such as Youngsan Seongji High School, Gyeongju Hwarang High School, Wongyeong High School, Songji Songhak Middle School, Jipyeongseon Middle School and Heonsan Middle School. Questionnaires were distributed to the subjects and 505 ones collected from them were put to final analysis excluding 25 that were collected but were not completely answered.
The findings of the study could be summed up as follows:

First, the results of a frequency analysis into social support, program rating, satisfaction with mental study programs and desires for new programs showed that satisfaction with family relation, a sub-area of social support, scored 3.76 out of 5 full points, followed by 3.68 for satisfaction with peer relation and 3.22 for satisfaction with school life. However, the assessment of program operation scored 3.31, while satisfaction with mental study programs scored 2.91 and desires for new programs 3.34.
Second, a correlation analysis into overall satisfaction with social support and assessment of program operation with satisfaction with mental study programs revealed there was high correlation in the assessment of program operation (r=.658, p=.000), followed by satisfaction with school life (r=.580, p=.000), satisfaction with family relation (r=.402, p=.000) and satisfaction with peer relation (r=.326, p=.000).
Third, an analysis into correlation between social support and assessment of program operation with desires for new programs featured high relationship in the assessment of program operation (r=.570, p=.000), followed by satisfaction with school life (r=.468, p=.000), satisfaction with family relation (r=.344, p=.000) and satisfaction with peer relation (r=.256, p=.000).
Fourth, the hypothesis 1 was adopted as it turned out to have statistical significance from the analysis into effects of social support and assessment of program operation on satisfaction with mental study programs and desires for new programs. The analysis of satisfaction with mental study programs witnessed statistically significant impacts of satisfaction with family relation (ß=.119), satisfaction with school life (ß=.216) and assessment of program operation (ß=.465). From the analysis of desires for new programs, it became evident that satisfaction with family relation (ß=.115), satisfaction with school life (ß=.126) and assessment of program operation (ß=.448) exercised statistically significant influence.
Fifth, the hypothesis 2 was adopted on the ground that it turned out to have statistical significance from the analysis into effects of satisfaction with mental study programs controlling general characters and desires for new programs. Out of them, the analysis into satisfaction with mental study programs indicated significant impacts upon assessment of program operation (ß=.477), age (ß=.360), grade (ß=-.348), satisfaction with school life (ß=.178), level of religious activities (ß=.119), satisfaction with family relation (ß=.084) and motive for participation in the programs (ß=.072) in order. From the analysis of desire for new programs, significant influences were demonstrated in the order of assessment of program operation (ß=.427), age (ß=.323), satisfaction with school life (ß=.107), motive for enrollment in the alternative school and others (ß=.099), economic status (ß=.086) and religion (ß=.082).
Followings are suggested to continue mental study programs and to further studies on development of new programs for alternative schools based on the findings of the study upon factors related to satisfaction with the mental study programs offered by alternative schools of Won-Buddhism and desires for new programs:
First, each alternative school is required to conduct its own assessment of mental study programs; second, an organic cooperation should be made among the whole 6 alternative schools of Won-Buddhism to conduct depth deliberation about mental study programs; third, a new mental study program should be developed for parents to share; and fourth, an innovative new program should be developed and introduced to replace stereotyped and manneristic conventional programs in an effort to endorse keys for the youth to a new hope and life.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 마음공부 프로그램에 대한 학생들의 만족도와 만족도에 미치는 영향 요인을 분석하고 마음공부 프로그램 외 다른 대안 프로그램에 대한 욕구를 면밀히 살펴봄으로써, 새로운 원불교 대안교육 프로그램 개발에 힘을 싣고자 함을 목적으로 한다. 또한, 연구의 범위를 선행연구에서 이루어졌던 만족도 및 영향요인 검토 수준에서 그치지 않고 사회복지적 측면을 반영하여 원불교 대안학교 청소년들의 삶의 질을 더욱 극대화 시킬 수 있는 방안을 마련하고자 한다.
이 연구에서는 마음공부 프로그램 만족도에 영향을 미치는 사회적 지지 즉, 가족관계 만족도, 또래관계 만족도, 학교생활 만족도와 프로그램 운영 평가를 독립변수로 하고, 마음공부 프로그램 만족도와 새로운 프로그램 욕구를 종속변수로 하여 상관관계와 다중회귀분석을 통해 분석하였다.
조사대상은 전국에 소재한 원불교 대안학교인 영산성지고등학교, 경주화랑고등학교, 원경고등학교, 성지송학중학교, 지평선중학교, 헌산중학교에서 마음공부 프로그램에 참여했던 남녀 중ㆍ고등학교 550명을 대상으로 하여 설문조사를 실시하였으며, 회수된 설문지 530부 가운데 응답이 미비한 25부를 제외하고 505부를 최종 분석 자료로 사용하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 사회적 지지 및 프로그램 운영 평가와 마음공부 프로그램 만족도 및 새로운 프로그램 욕구의 빈도분석 결과를 살펴보면 5점 만점에서, 사회적 지지의 하위영역인 가족관계 만족도는 3.76, 또래관계 만족도는 3.68, 학교생활 만족도는 3.22, 프로그램 운영 평가는 3.31 순으로 나타났다. 마음공부 프로그램 만족도는 2.91, 새로운 프로그램 욕구는 3.34 으로 나타났다.
둘째, 전체 사회적 지지 만족도 및 프로그램 운영 평가와 마음공부 프로그램 만족도와의 상관관계를 분석한 결과 프로그램 운영 평가(r=.658, p=.000), 학교생활 만족도(r=.580, p=.000), 가족관계 만족도(r=.402, p=.000), 또래관계 만족도(r=.326, p=.000) 순으로 높은 관계를 갖는 것으로 나타났다.
셋째, 사회적 지지 및 프로그램 운영 평가와 새로운 프로그램 욕구와의 상관관계를 분석한 결과 프로그램 운영 평가(r=.570, p=.000), 학교생활 만족도(r=.468, p=.000), 가족관계 만족도(r=.344, p=.000), 또래관계 만족도(r=.256, p=.000) 순으로 높은 관계를 갖는 것으로 나타났다.
넷째, 사회적 지지 및 프로그램 운영 평가가 마음공부 프로그램 만족도 및 새로운 프로그램 욕구에 미치는 영향분석결과 연구가설 1은 통계적으로 유의미하여 채택되었다. 그 중 마음공부 프로그램 만족도에 대한 분석결과 가족관계 만족도(ß=.119)와 학교생활 만족도(ß=.216), 그리고 프로그램 운영 평가(ß=.465)가 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 새로운 프로그램 욕구에 대한 분석결과 가족관계 만족도(ß=.115)와 학교생활 만족도(ß=.126), 그리고 프로그램 운영 평가(ß=.448)가 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 일반적 특성을 통제한 마음공부 프로그램 만족도 및 새로운 프로그램 욕구에 대한 영향분석결과 연구가설 2는 통계적으로 유의미하여 채택되었다. 그 중 마음공부 프로그램 만족도에 대한 분석결과 프로그램 운영 평가(ß=.477), 연령(ß=.360), 학년(ß=-.348), 학교생활 만족도(ß=.178), 종교 활동 수준(ß=.119), 가족관계 만족도(ß=.084), 프로그램 참여 경위(ß=.072)의 순으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 새로운 프로그램 욕구에 대한 분석결과는 프로그램 운영 평가(ß=.427), 연령(ß=.323), 학교생활 만족도(ß=.107), 대안학교 입학 경위의 기타(ß=-.099), 경제수준(ß=.086), 종교(ß=-.082)의 순으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
원불교 대안학교 마음공부 프로그램 만족도에 관련된 요인들에 대한 연구결과와 새로운 프로그램 욕구를 바탕으로 마음공부 프로그램의 지속 및 대안학교 프로그램 개발과 후속연구를 위한 제언을 하고자 한다.
첫째, 각 대안학교 마다 마음공부 프로그램에 대한 자체 평가를 실시해야 할 필요가 있다. 둘째, 원불교 대안학교 총 6개교가 서로 유기적인 협력을 통해 마음공부 프로그램에 대한 심층적인 논의가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 부모와 함께 하는 마음공부 프로그램을 개발해야 한다. 넷째, 정형화되고 고착된 프로그램만을 고집하는 것이 아니라, 변혁적으로 새로운 프로그램을 개발 및 도입하여 청소년들에게 새로운 삶의 가능성과 희망의 열쇠가 될 수 있도록 노력해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구목적 1
• 제2절 연구방법과 내용 4
• 1. 연구방법 4
• 2. 연구내용 4
• 제2장 이론적 고찰 5
• 제1절 대안학교의 개념과 특성 6
• 1. 대안학교 개념 6
• 2. 대안학교 특성 8
• 3. 대안학교 유형 및 현황 10
• 제2절 원불교 대안학교와 마음공부 프로그램 19
• 1. 원불교 대안학교 특성 19
• 2. 마음공부 프로그램의 목적 20
• 3. 마음공부 프로그램의 개요 21
• 4. 마음공부 프로그램의 세부내용 22
• 제3절 선행연구 검토 26
• 1. 사회적 지지 26
• 2. 프로그램 운영 평가 31
• 3. 마음공부 프로그램 만족도 32
• 4. 새로운 프로그램 욕구 34
• 제3장 연구방법 36
• 제1절 조사대상 및 자료수집 36
• 제2절 조사도구 36
• 제3절 연구가설 및 분석모형 38
• 1. 연구가설 38
• 2. 분석모형 39
• 제4장 연구결과 41
• 제1절 조사대상자의 일반적 특성 41
• 제2절 사회적 지지 만족도, 프로그램 운영 평가, 프로그램 만족도 및 욕구 44
• 1. 사회적 지지 만족도 및 프로그램 운영 평가 44
• 2. 마음공부 프로그램 만족도 및 새로운 프로그램 욕구 50
• 3. 일반적 특성에 따른 마음공부 프로그램 만족도와 새로운 프로그램 욕구 54
• 4. 사회적 지지 및 운영 평가에 따른 마음공부 프로그램 만족도와 욕구 58
• 제3절 마음공부 프로그램 만족도와 새로운 프로그램 욕구 영향요인분석 61
• 1. 사회적 지지 및 운영 평가와 프로그램 만족도 및 새로운 욕구의 상관관계 61
• 2. 모델 1: 다중회귀분석을 이용한 만족도 및 욕구 영향분석 63
• 3. 모델 2: 일반적 특성을 통제한 프로그램 만족도 및 욕구 영향분석 65
• 4. 회귀분석 결과의 함의 70
• 제5장 결론 73
• 제1절 요약 73
• 제2절 제언 74
• 참고문헌 76
• <설문지> 82