대학생의 예술적 능력믿음, 성취목표 및 내적동기간의 구조모형 검증

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공연예술(무용, 연극/영화 및 음악)을 전공하는 대학생들의 예술적 능력에 대한 믿음, 성취목표, 지각된 유능감 및 내적 동기간의 구조적 관계를 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 695명의 남녀 대학생이 본 연구에 참여하였으며, 수집된 자료는 각 측정변인에 대한 기술통계, 상관분석, 그리고 구조방정식모델링을 이용한 확인적 요인분석을 실시하였다.
공연예술전공 대학생들을 대상으로 예술적 능력믿음, 성취목표, 지각된 유능감 및 내적동기 간의 구조적 관계를 검증한 결과에 의거하여 자료를 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 공연예술전공 대학생들의 증가된 믿음과 실재 믿음은 각각 숙달접근과 숙달회피목표, 수행접근목표와 수행회피목표를 정적으로 예측하는 것인지를 검증한 결과(연구가설 1), 증가된 믿음은 숙달접근목표와 숙달회피목표를 정적으로 예측하였으며, 실재 믿음은 수행접근목표를 정적으로 예측하였지만 수행회피목표에는 직접적으로 영향을 미치지 않는다. 이 결과는 2요인 구조의 성취목표 관점에서 증가된 믿음이 과제성향목표를 예측하고, 실재 믿음은 자기성향을 예측하는 변수임을 보고한 연구결과들(박중길, 2009; Biddle et al., 1999; Dweck & Elliot, 1983; Dweck & Leggett, 1988; Heyman & Dweck, 1992; Sarrazin et al., 1996)과 4요인 구조의 성취목표 틀에서 이들 관계를 검증한 연구결과(Wang et al., 2009)들에 의해 부분적으로 지지된다.
둘째, 네 가지 성취목표가 지각된 유능감에 직접적으로 정(+)의 영향을 미치고 그 결과 지각된 유능감을 매개로 하여 내적 동기에 직간접 영향을 미치는지를 검증한 결과(연구가설 2), 네 가지 성취목표 중에서 수행접근목표와 수행회피목표만이 지각된 유능감에 직접적으로 정(+)의 영향을 미치지만, 숙달접근목표와 숙달회피목표는 지각된 유능감에 직접 정적인 영향을 미치지 않는다. 이 결과는 과제성향과 자기성향 목표가 지각된 유능감에 직접 효과를 미치나 과제성향은 지각된 유능감을 통해 내적동기에 간접 효과를 미친다는 기존의 결과들에 의해 부분적으로 지지된다(박중길, 2009; Biddle & Wang, 2003; Cury et al., 2002; Lintune et al., 1999; Spray et al., 2006; Wang & Biddle, 2003; White et al., 2004).
셋째, 2×2 성취목표 중에서 숙달접근 목표가 내적동기에 직접적으로 정(+)의 영향을 미치는지를 검증한 결과(연구가설 3), 숙달접근목표는 공연예술전공 대학생들의 내적동기에 직접적으로 정의 영향을 미치며, 지각된 유능감을 매개로 하여 미약하나 간접적으로 영향을 미친다. 이 결과는 기존의 2요인 구조의 성취목표와 지각된 유능감 및 내적동기 간의 관계를 검증한 연구결과들에 의해 부분적으로 지지된다(박중길, 2009; Biddle et al., 1999; Shafizadeh, 2007).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the structural relationships between artistic ability belief, achievement goals, perceived competence, and intrinsic motivation among college students majoring performing arts (dance, drama/film, and music). For this, 695 male and female students were participated in the study.
Data were analyzed by descriptive statistics, Pearson's product-moment correlation analysis, and confirmatory factor analysis using structural equation modeling. The results of evaluating the structural model show that 7 paths among 10 paths were statistically significant. The results of the study were follow as;
First, incremental beliefs of artistic ability among university students majoring performing arts is a variable predicting both mastery-approach goal and mastery-avoidance goal. Entity beliefs of artistic ability positively predicted students' performance-approach goal, but did not affect to students' performance-avoidance goal directly.
Second, performance-approach goal and performance-avoidance goal among four achievement goals had a direct effect on perceived competence positively, but mastery-approach goal and mastery-avoidance goals did not positively have a direct effect on perceived competence.
Third, mastery-approach goal had positively a direct effect on university students' intrinsic motivation, which in turn positively impacted mediating perceived competence to intrinsic motivation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구문제 6
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ 이론적 배경 8
• 1. 예술적 능력 믿음 8
• 2. 2×2 성취목표 14
• 3. 지각된 유능감 23
• 4. 내적 동기 31
• Ⅲ 연구 방법 40
• 1. 연구대상 40
• 2. 연구도구 41
• 1) 예술적 능력 믿음 검사지 41
• 2) 2×2 성취목표 검사지 43
• 3) 지각된 유능감 검사지 44
• 4). 내적 동기 검사지 45
• 3. 연구절차 46
• 4. 자료분석 47
• Ⅳ 결 과 48
• 1. 검사지의 구인 타당도 평가 48
• 2. 기술통계 49
• 3. 상관분석 51
• 4. 구조모형분석 52
• 1) 연구모형의 경로계수 평가 52
• 2) 연구모형의 적합도 평가 62
• 3) 연구모형의 인과효과 분해 64
• 5. 최적 예측모형 66
• 1) 모형수정 66
• 2) 최종모형의 선택 72
• Ⅴ 논 의 77
• 1. 가설 1의 검증 77
• 2. 가설 2의 검증 79
• 3. 가설 3의 검증 81
• Ⅵ 결론 및 제언 84
• 1. 결론 84
• 2. 제언 86
• 참고문헌 88
• 부록 110
• ABSTRACT 114