고등학생의 인터넷을 통한 사회참여 경험이 시민성에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate citizenship of high school students based on social participation through the Internet. The subjects were students in six high school students located in Incheon, and the hypotheses are as follows.
First, there are differences in status of social participation of high school students through the Internet based on socio-demographic characteristics.
Second, there are differences in citizenship based on levels of social participation of high school students through the Internet.
Third, degrees of social participation of high school students through the Internet affect citizenship.
The subjects of this study were the first-, second-, and third-graders of boy's high schools, girls' high school, and coeducational high schools located in Incheon, and the research was conducted for three weeks of September 2009. The questionnaires were distributed and collected after the author directly explained the purpose of this study. Out of the 700 questionnaires, 655 were collected, and except for those with insufficient answers, 639 out of them were used in the statistical analysis.
The results of this study are as follows.
First, as for the mean frequency of Internet use among the high school students, the subjects used the Internet twice per week (most), at least five times per week, three times per week, four times per week, and once or less per week (in order). As for the mean time for each period of using the Internet, the subjects used the Internet between 30 minutes and less than one hour (most), three hours and more, between one and less than two hours, between two and less than three hours, and 30 minutes or less (in that order).
Second, as for the attitudes on social problems of the high school students, the subjects were usually indifferent (most), followed by being interested only when there are social issues, actively participating in and presenting alternatives, watching intently with interests all the time, and having some political and/or social subjectivity (in that order). As for the channels of acquiring information, most of them selected television, followed by the Internet, and other channels were not used.
Third, the male subjects had a higher perception on participatory consciousness, democratic attitudes, and citizenship attitudes and practicing domains than their female counterparts did. As school years rose, the participatory consciousness, values on democratic attitudes, human dignity, protection of the weak, attitudes as democratic citizens, and practicing domains were perceived more highly. The students of boys' high schools were shown to have a higher perception on participatory consciousness, democratic attitudes, and citizenship attitudes and practicing domains. As the school records were higher, perception on participatory consciousness, democratic attitudes, and citizenship attitudes and practicing were higher. As the school records in the social studies subject were higher, perception on democratic attitudes and citizenship attitudes and practicing were higher.
Fourth, as the subjects conducted activities of social participation through the Internet, perception on values, attitudes, and practicing domains of citizenship were higher. Although the rate of the students who joined in online self-administration groups for adolescents was low, their participatory consciousness was higher than those who did not join. The students who experienced writing opinions on social problems on personal websites (minihomepages or blogs) had a greater perception on participatory consciousness. The students who experienced writing their opinions on free discussion bulletins or cafes on the Internet had a greater perception on human dignity and protection of the weak. The students who experienced producing and registering UCC on social problems on personal websites or cafes on the Internet had a greater perception on values on democratic attitudes, citizenship attitudes, and practicing levels. The students who experienced conducting activities by joining in civic groups (i.e. online People's Solidarity for Participatory Democracy) had a greater perception on citizenship attitudes and practicing levels. The students who experienced suggesting participation to others in offline gatherings through the Internet had a greater perception on participatory consciousness, citizenship attitudes, and practicing levels.
Fifth, the degrees of joining and participation in online groups or organizations and conducting activities of social participation through the Internet such as writing opinions or replies were shown to affect citizenship. There were statistically significant differences in participatory consciousness, democratic attitudes, human dignity, and attitudes and practicing, based on the effects of the degrees of social participation of the high school students who participated in society through the Internet on citizenship.
Conclusively, as for the high school students conducting social participation activities through the Internet, as their degrees of participation in the Internet grew, perception on perception on participatory consciousness, democratic attitudes, human dignity, and citizenship attitudes and practice were higher.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생들의 인터넷 사회참여에 따른 시민성을 살펴보고자 인천지역의 고등학교 6곳을 대상으로 다음과 같은 가설을 검증하였다.
1. 고등학생의 인터넷을 통한 사회참여 실태는 사회인구학적 특성에 따라 차이가 있을 것이다.
2. 고등학생의 인터넷을 통한 사회참여 수준에 따라 시민성은 차이가 있을 것이다.
3. 고등학생의 인터넷을 통한 사회참여 정도는 시민성에 영향을 미칠 것이다.
가설검증을 위해 인천지역의 남자고등학교, 여자고등학교, 남녀공학의 1, 2, 3학년을 조사대상자로 하였으며, 조사기간은 2009년 9월 3주간 조사를 실시하였다. 설문지를 연구자가 직접 연구목적을 설명한 다음 배포하여 수거하는 방법으로 총 700부를 배포하여 655부가 수거되었으며, 이 가운데 응답이 부실한 설문지를 제외하고 총 639부를 통계 분석에 이용하였다.

그 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 고등학생의 인터넷 이용실태를 살펴본 결과 일주일 간 평균 이용회수를 살펴보면, 주 2회가 가장 높게 나타났으며, 주 5회 이상, 주 3회, 주 4회, 주 1회 이하의 순으로 나타났다. 1회 평균 이용시간을 살펴보면, 30분-1시간 미만이 가장 높게 나타났고, 그 다음으로는 3시간 이상, 1-2시간 미만, 2-3시간 미만, 30분 이하의 순으로 나타났다.
둘째, 고등학생의 경우 사회문제에 대한 태도를 살펴보면, 무관심으로 일관하는 경우가 가장 높게 나타났으며, 그 다음으로는 사회적 이슈가 있을 때만 관심표명, 적극적으로 참여하여 대안까지 제시, 늘 관심을 가지고 주시함, 어느 정도 정치적,사회적 주관을 가짐의 순으로 나타났다. 사회문제에 대한 정보습득 경로를 살펴보면, TV가 압도적으로 높게 나타났고, 그 다음으로는 인터넷으로부터 습득하는 것으로 나타났다. 그 외의 경로는 사용하지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 남자 고등학생이 참여의식, 민주적인 태도, 시민성 태도 및 실천영역에서 여자 고등학생 보다 더 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 학년이 높을수록 참여의식, 민주적인 태도에 대한 가치, 인간의 존엄성 및 약자에 대한 보호, 민주시민 태도 및 실천 영역을 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 남자 고등학교 학생이 참여의식, 민주적인 태도와 민주시민 태도 및 실천 영역에서 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 성적이 상위권인 학생일수록 참여의식, 민주적인 태도, 시민성의 태도 및 실천에 대해서 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 사회과 성적이 상위권일수록 민주적인 태도와 민주시민의 태도 및 실천을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 인터넷을 통한 사회참여 활동을 하고 있는 고등학생일수록 시민성의 가치영역과 태도 및 실천 영역을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다.
사이버 청소년 자치모임에 가입한 학생의 비율이 낮지만 참여의식 수준은 가입하지 않는 고등학생에 비해 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 개인 홈페이지(미니홈피, 블로그 등)에 사회문제에 대한 의견을 올린 경험이 있는 고등학생이 참여의식에 대한 가치를 더 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 인터넷의 자유토론방이나 인터넷 카페에 자신의 의견을 올린 경험이 있는 고등학생이 인간의 존엄성 및 약자보호에 대한 가치를 더 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 사회문제에 대한 UCC를 제작하여 개인 홈페이지나 인터넷 카페에 올린 경험이 있는 고등학생이 민주적인 태도에 대한 가치와 시민성의 태도와 실천수준을 더 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 사이버 상에서 시민단체(예, 사이버 참여연대)에 가입하여 활동을 해본 경험이 있는 고등학생들이 시민성의 태도와 실천수준을 더 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다. 인터넷을 통하여 다른 사람에게 오프라인에서 이루어지는 집회 참여 권유 경험이 있는 고등학생이 참여의식과 시민성의 태도와 실천수준을 더 높게 지각하고 있음을 알 수 있었다.
다섯째, 사이버 상의 모임이나 단체에 가입하여 활동하는 정도, 의견이나 댓글을 달아 인터넷 사회참여 활동 정도가 시민성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 인터넷을 통한 사회참여를 하고 있는 고등학생들의 사회참여 정도가 시민성에 미치는 영향을 살펴본 결과 참여의식, 민주적 태도, 인간의 존엄성, 태도 및 실천에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
즉, 인터넷을 통한 사회참여 활동을 하고 있는 고등학생들의 경우 인터넷 참여정도가 높을수록 참여의식, 민주적 태도, 인간의 존엄성, 시민성의 태도 및 실천을 높게 지각하고 있음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 인터넷과 청소년 7
• 2. 사회참여 활동 11
• 1) 사회참여 활동 11
• 2) 사회참여 활동 유형 13
• 3) 인터넷과 사회참여 활동 15
• 3. 시민성 17
• 1) 시민성의 개념 17
• 2) 시민성의 요소 18
• 4. 선행연구의 고찰 24
• III. 연구설계 27
• 1. 연구가설 27
• 2. 연구대상 29
• 3. 연구도구 32
• 4. 자료분석 34
• IV. 연구결과 35
• 1. 고등학생의 인터넷을 통한 사회참여 실태 35
• 2. 사회인구학적 특성에 따른 시민성 38
• 3. 인터넷 사회참여와 시민성 47
• 4. 인터넷을 통한 사회참여 정도가 시민성에 미치는 영향 55
• V. 논의 및 결론 61
• 1. 논의 61
• 2. 결론 65
• 참고문헌 68
• 부 록 72
• ABSTRACT 80