<강아지 똥> 동화를 활용한 감상문 쓰기 지도 방안 연구 : 문학치료의 기법을 활용하여 = The Study about the Teaching Plan of the Writing a Book Report after Reading the Fairy Tale <Kangaji Ddong(Puppy Dung)> : Using the Method of the Literature Remedy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문학치료의 기법을 활용하여 자기서사가 드러나는 감상문 쓰기 지도 방안을 구안하여 교육 현장에 적용하는데 그 목적이 있다. 자기서사가 드러난 감상문 쓰기를 통해 학생들이 자기이해를 돕고, 자아존중감 상태를 진단할 수 있도록 한다.
학교 교육이 인지적 영역에만 초점을 두는 현실을 반성하고, 학생들의 인성 및 정서 신장 등 전인교육을 위해서 노력해야 한다는 점에 주목한 것이다.
제 Ⅰ장에서는 본 연구목적과 연구방법을 밝히고, 〈강아지 똥〉의 작품 분석과 문학치료를 학교 교육에 활용한 선행연구들의 성과를 살펴보았다.
제 Ⅱ장에서는 문학치료의 원리와 자기서사의 이론적 배경을 살펴보았다. 또한 〈강아지 똥〉 작품을 강아지 똥이 열등감을 극복하고 자아정체감을 찾는 문제 해결 과정으로 해석하고, 문학치료적 도구로서의 의의를 살펴보았다. 이는 문학치료의 기법을 문학교육에 활용하기 위한 예비적 고찰에 해당한다.
제 Ⅲ장에서 과정 중심 교수-학습 모형과 반응 중심 교수-학습 모형을 검토하고, 이를 바탕으로 문학치료의 원리를 적용한 전체적 교수-학습 모형을 살펴보았다. 또한 수업의 실제를 위해 〈강아지 똥〉을 활용하여 자기서사가 드러나는 감상문 쓰기를 위한 학습 지도안을 작성하였다.
제 Ⅳ장에서는 앞서 구안한 교수-학습 모형을 바탕으로 자기서사가 드러나는 감상문 쓰기 지도를 위한 수엽의 실제에 대해 논의하였다. 학습 적용은 중학교 1학년 남학생 2명 여학생 2명으로 총 4명을 대상으로, 2008년 6월 15일~18일에 걸쳐 2차시로 진행하였다.
1차시에서는 자기서사를 활성화하기 위하여 인상적인 장면을 선정하고, 작품을 통해 자신의 경험이 드러나는 활동지를 작성하는데 초점을 두었다. 2차시에는 앞서 작성한 활동지를 바탕으로 감상문을 작성하고, 감상문에 나타난 자기서사를 확인할 수 있도록 하였다.
그 결과 강아지 똥의 문제해결 과정에 자신의 모습을 반추하면서 자기서사가 드러나는 감상문을 작성할 수 있었다. 이어 자기 자신에게 편지쓰기 형식의 감상문 쓰기 활동을 과제로 제시하였다. 편지에는 자기 자신을 격려하고 위로하는 내용을 담도록 하였는데, 이는 자신에 대한 긍정적인 변화를 돕기 위해서이다.
학생들은 이러한 활동을 통해 자기이해를 돕고 자신의 삶을 긍정적으로 생각하는 계기가 되었다고 소감을 통해 밝혔다. 더불어 지루한 감상문 쓰기에서 벗어나 즐겁고 흥미로운 감상문 쓰기가 이루어졌음을 확인할 수 있었다.
본 연구는 학생들이 〈강아지 똥〉의 문제 해결 과정을 인식하면서 자신의 삶을 반성하고, 재인식하는 구체적인 활동을 통해 자신의 가치를 발견할 수 있도록 하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구가 지속적으로 이루어져 학생들이 자신감 있고 긍정적인 자세로 성장할 수 있는, 의미있는 교육이 이루어졌으면 하는 바람이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are making a teaching plan of the writing a book report which shows the self-narration, using the method of the literature remedy and applying the teaching plan in the real site of the education. Through writing a book report which shows the self-narration, we can help the students to understand themselves and diagnose their conditions of self-respect.
I paid attention to the point that we should reflect the present school education which focuses on the intelligence only, and we have to make an effort for the education for the whole man for human nature and emotion expansion of the students.
In the first chapter, I presented the purpose and method of the study, and examined the result of the preceding studies using the analysis and literature remedy of the 〈Kangaji Ddong(Puppy Dung)〉 on the school education.
In the second chapter, I examined the theoretical background of the principles of the literature remedy and self-narration. And I explicated the fairy tale 〈Kangaji Ddong(Puppy Dung)〉 as a problem solving process that puppy dung overcome the inferiority complex and find the self-consciousness, also I examined the meaning of the fairy tale as a tool of the literature remedy. This is the preliminary inquiry for using the method of the literature remedy on literature education.
In the third chapter, I examined the course based teaching-learning model and respond based teaching-learning model and whole teaching-learning model applied the principles of the literature remedy based on the above teaching-learning models. And for the real class, I made the teaching-learning plan for writing a book report which shows the self-narration after reading the 〈Kangaji Ddong(Puppy Dung)〉.
In the chapter Ⅳ, based on the teaching-learning plan, I discussed about the real class for the guide of writing a book report which shows the self-narration. I taught 2 boys and 2 girls of middle school first-grade students, from June 14th to 17th 2008, through 2 times.
In the first class, I focused on choosing an impressive scene for activating the self-narration and making a questionnaire which shows the experiences of themselves. In the second class, based on the questionnaire above, students wrote the book report, and identify the self-narration shown on their writing. In result, all of the 4 students can write the book report which shows the self-narration reflecting themselves in the problem solving process of 〈Kangaji Ddong(Puppy Dung)〉. After diagnosing the self-narration through the book report, I gave them a task, writing a letter to themselves. Through the letter, students could encourage and appreciate themselves directly.
Students expressed their impressions that the activity became a chance to help self-understanding and think positively about their lives. And out of the boring writing, interesting and exciting writing activity was done.
In the process of reflecting and re-recognizing our lives as recognizing the problem solving process of 〈Kangaji Ddong(Puppy Dung)〉, finding the value of oneself is the purpose of this study. And I want that this kind of study will continue and help the meaningful education for confident and positive lives of the students.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = 0
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구목적 = 1
• 2. 선행 연구 검토 = 5
• Ⅱ. 예비적 고찰 = 7
• 1. 문학치료의 원리와 자기서사 = 7
• 2. 〈강아지 똥〉 작품 서사 분석 = 12
• Ⅲ. 〈강아지 똥〉의 교수-학습 모형 구안 = 18
• 1. 기존의 교수-학습 모형 검토 = 18
• 2. 문학치료 기법을 활용한 교수-학습 모형 설계 = 21
• Ⅳ. 〈강아지 똥〉의 교수-학습 적용 실제 = 37
• 1. 모형 적용의 전제 = 37
• 2. 실제 수업 사례 = 37
• Ⅴ. 결론 = 69
• 참고 문헌 = 71
• 〈Abstract〉 = 74
• 〈붙임 1〉 - 〈자아존중감 진단지〉 = 76
• 〈붙임 2〉 - 〈활동지 2〉와 〈활동지 3〉제시. 〈학생들이 작성한 활동지〉 = 78