정신지체 특수학교 전공과 교육과정 편성과 운영실태 = The Composition and Management of the Curriculums of Postsecondary Education Program in Special Schools for Mentally Retarded Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at examining the composition and management of the curriculums of Postsecondary Education Program in Special School for the Mentally Disabled Students. A survey was conducted involving chief teachers in charge of such subjects in schools for mentally Disabled students. The results of the study were as follows.
First, according to the result of an examination into the composition of the curriculums of Postsecondary Education Program in Special School for the Mentally Disabled Students, quite a few school got approval for containing assembly, packaging and service into their subjects. Some schools changed the composition of subjects themselves. Some included a simple area requiring the acquisition of skills, service, and assisting a barista into their subjects. Subjects related to overall vocational education were taught before students took classes of their Postsecondary Education Program. As for delivering classes of students' Postsecondary Education Program, schools managed curriculums themselves, emphasizing vocational technical education.
Second, an examination into the management of the curriculums of the Postsecondary Education Program in Special School for the Mentally Disabled Students was examined. According to the result, although schools made an annual plan on the management of such curriculum, the plan was not carried out faithfully. In addition, although students received on-site practice training with the instruction of teachers in charge of them based on vocational assessment and an agreement of opinions of parents, students and the teacher, there were limitations to giving instructions to students who had already graduated. As for a plan to shift to an ITP(Individualized Transition Plan), schools showed differences in operating the plan, teachers expressed negative reactions to it and parents showed low participation. There was lots of difficulty in operating the curriculum because of huge difference among students attributed to severe disabilities. Linking with community and developing firms that willingly employ students with disabilities were presented as alternatives.
Based on findings above, some suggestions were made. A wide-scale research involving all of the teachers who Postsecondary Education Program in related subjects or have related experience including teachers in charge of the employment of disabled students needs to be carried out, In addition, in order to improve vocational education focused on technical training and shifting ability, curriculum should be checked and measures need to be taken to enhance the effect of result-centered shifting education.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 정신지체 특수학교 전공과 교육과정의 편성현황과 운영실태를 알아보기 위해 실시되었다. 정신지체 특수학교 전공과 담당 부장교사를 대상으로 설문조사한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 정신지체 특수학교 전공과 교육과정 편성현황 조사결과, 과목편성에서는 조립, 포장, 용역으로 상당수의 학교가 설치 인가를 받았으며, 현재 자체적으로 과목을 변경한 학교도 있다. 장애특성상 기능습득 위주의 단순분야와 서비스, 바리스타 보조 등을 과목으로 편성하는 학교도 있다. 직업전교육 관련 교과는 전공과 이전에 습득하고, 전공과에서는 자체적으로 교육과정을 운영하면서 직업기술교육을 강조하고 있다.
둘째, 정신지체 특수학교 전공과 교육과정 운영실태 조사결과, 자체 교육과정에 의해 연간계획을 작성하나 실제와 다른 경우가 많다. 직업평가 자료와 학부모와 학생, 담당교사의 의견일치를 전제로 현장실습을 실시하고, 담당교사가 일정기간 동행하여 추수지도를 실시하고 있으나, 졸업생에 대한 추수지도는 한계가 있다. 개별화전환교육계획은 운영상 학교마다 차이가 있고, 담당교사의 견해를 비롯하여 학부모의 참여도가 부정적이다. 장애의 중증화로 인한 학급 구성원간의 개인차가 심하여 교육과정 운영상에 어려움이 많고, 지역사회와의 연계 및 업체개발을 교육과정 운영상의 대안으로 제시하였다.
이를 토대로 몇 가지 제언을 하면, 취업담당교사를 포함한 전공과 경력이 있는 모든 교사들을 대상으로 하는 폭 넓은 연구가 추가되어야 하겠고, 기술훈련 중심의 직업교육과 전환능력 향상을 위해 교육과정을 점검하여 결과중심의 전환교육 효과를 강구해야 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 의의 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 특수학교 기본교육과정 5
• 2. 특수학교 전공과 운영 11
• 3. 선행연구 고찰 21
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 25
• 3. 연구절차 26
• 4. 자료 처리 27
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 정신지체 특수학교 전공과 교육과정 편성현황 29
• 2. 정신지체 특수학교 전공과 교육과정 운영실태 36
• Ⅴ. 결론 및 제언 47
• 1. 결 론 47
• 2. 제 언 48
• 참고문헌 49
• 영문초록 51
• 부 록 1. 정신지체 특수학교 전공과 교육과정 편성과 운영실태에 대한 설문지 53