사회복지현장실습이 사회복지 전문직 정체성에 미치는 영향에 관한 연구 : 임파워먼트의 매개효과를 중심으로 = (A) study on the effect of a social work field practicum on the professional identity of social work

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A social work field practicum is a professional training course that helps to establish a professional social work identity and teach the quality and executive competence which are required in the practical field for students who study social work as a major. A professional social work identity helps students build their sense of value and improve the capability of performance. Ultimately students will be able to provide their clients more effective and efficient service. At the same time, it also helps students grow as social workers who have professional ability and quality.
Based on these facts, social work literature suggests that a social work field practicum is an important factor affecting the building of a professional social work identity.
A social work field practicum, however, the only chance for a field experience among social work subjects, is too short for training in the field. On top of this, due to a lack of a well-organized education system, there are limitations in building a professional social work identity through a field practicum. Thus, students need to determine those potential factors which can positively affect professional identity-building through a field practicum.
This study assumed that empowerment through a field practicum should be the potential factor effecting student identity formation positively. The aim of this study is to practically determine what effects a social work field practicum and empowerment can give students when they build a professional identity. To establish the goal, the kinds of direct effects to which a social work field practicum can lead on professional identity-buildingwere determined. Also, the indirect effects of student empowerment were determined to provide a field instructor effective instruction techniques as well as to help students build their identity.
This study conducted a survey questionnaire of429 students who completed their social work field practicum at community welfare centers in Seoul, Kyung Ki and Incheon. The results were analyzed using SPSS 17 and AMOS 7.0 Version.
The results of this study are summarized as follows.
First, based on a leading research analysis, this study suggested a model which contains the variables ？ a social work field practicum, student empowerment, social work professional identity. An empirical path of antecedents effecting the social work field practicum and empowerment of social work students' professional identity-building was found through analyzing the model.
Second, the study provided a theoretical foundation that can be applied to the field practicum. Historically, the effects of empowerment factors on student identity-building has not been dealt with to any great extent. Thus this study verified the parameters of student empowerment on a professional social work identity.
Third, the study made a significant foundation for a social work field practicum by suggesting standards that can be used for much research targeting social work students. The standards for a social work field practicum, empowerment, and a professional identity in social work were established by verifying their reliability and validity.
The results of this study have the following practical meanings.
First, this study found that the social work field practicum did not directly affect student professional identity while students were directly affected by empowerment.
Second, among practicum factors, it was verified that both institutional and school factors played an important role in a professional identity through empowerment.
In sum, this study outlines the effect of empowerment on social work student professional identity-building by determining its parameter effects. To create a better practicum education field, instructors should pay more attention to an effective field practicum as wellas strengthen student abilities. Schools and training institutions are important factors that affect student empowerment. Therefore, a cooperative working relationship and efforts between the two organizations are strongly suggested to improve student abilities.

국문 초록 (Abstract)

사회복지 현장실습은 사회복지를 전공하는 학생들이 사회복지사로서의 전문직 정체성을 확립하고, 실무현장에서 필요한 자질과 실천 능력을 배울 수 있는 전문적인 훈련과정이다. 사회복지전문직 정체성은 학생들에게 원조자로서의 올바른 가치관을 형성하게 하고, 업무수행능력을 향상시켜 궁극적으로는 클라이언트에게 효과적이고 효율적인 서비스 제공을 가능하게 함과 동시에 전문적인 능력과 자질을 갖춘 사회복지사로 성장해 가도록 돕는다. 이 때문에 사회복지문헌에서는 사회복지현장실습이 사회복지전문직 정체성 형성에 중요한 영향을 미치는 요인임을 밝히고 있다.
그러나 사회복지 교과목 중에서 유일하게 현장경험의 기회를 제공하는 사회복지현장실습은 실습기간이 너무 짧으며, 전문화된 교육체계의 부족으로 학생들이 현장실습을 통해 사회복지전문직 정체성을 형성하는 데는 한계가 있다. 이 점에서 학생들이 사회복지현장실습을 통해 전문직 정체성을 확립하는데 있어 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 잠재적 요인의 탐색이 필요하였다.
본 연구는 실습교육을 통한 임파워먼트가 학생들의 정체성 형성에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 잠재적 요인으로 설정하고, 사회복지현장실습과 임파워먼트가 학생들의 사회복지 전문직 정체성을 형성하는데 어떤 영향을 미치는가를 실증적으로 탐구하는데 목적을 두었다. 연구 목적의 달성을 위해 사회복지현장실습이 사회복지정체성에 미치는 직접효과는 무엇이고, 학생임파워먼트를 통한 간접효과는 무엇인가를 밝힘으로써 실습지도자들에게 학생들에 대한 효과적인 실습지도와 학생들이 사회복지 전문가로서의 정체감을 형성하는데 유용한 함의를 제시하고자 하였다.
본 연구는 서울, 경기, 인천지역의 지역사회복지관에서 실습을 종결한 학생 429명을 대상으로 자기기입식 설문조사를 실시하였으며, 자료분석 방법은 SPSS 17과 AMOS 7.0 Version을 이용하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 본 연구에서는 선행연구 분석을 기반으로 사회복지현장실습, 학생임파워먼트, 사회복지정체성 변수들을 포괄하는 모형을 제시하였고, 포괄적인 모형 분석을 통해 사회복지현장실습과 학생임파워먼트가 학생들의 사회복지 전문직 정체성 형성에 영향을 미치는 선행요인들의 실증적인 경로를 확인하였다.
둘째, 본 연구는 그 동안 사회복지실습분야에서 미비하게 다루어 왔던 학생임파워먼트의 요인이 사회복지정체성 형성에 미치는 매개 효과를 검증하여 이를 실천현장에 적용하기 위한 이론적 기반을 제공하였다.
셋째, 본 연구는 기존의 사회복지현장실습, 학생임파워먼트, 사회복지정체성에 대한 척도들의 신뢰도와 타당도 검증을 통해 앞으로 사회복지현장 실습생을 대상으로 진행될 연구에서 적용 가능한 척도들을 제시함으로써 사회복지현장실습분야의 연구에 발판을 만들었다는데 의의가 있다.

본 연구의 연구결과는 다음과 같은 실천적인 의미를 갖는다.
첫째, 본 연구는 사회복지현장실습은 학생들의 사회복지전문직 정체성 형성에 직접적으로 영향을 미치지 않고 학생임파워먼트를 매개로 한 간접적인 영향력이 있음을 확인하였다.
둘째, 본 연구는 실습요인 중 기관요인과 학교요인이 학생임파워먼트를 매개로 하여 학생들의 사회복지정체성 형성에 중요한 역할을 하고 있다는 것을 확인하였다.
요약하건 데, 본 연구는 학생들의 사회복지전문직 정체성 형성에 대한 학생임파워먼트의 매개효과를 검증함으로써 학생임파워먼트의 중요성을 제시했고, 따라서 효과적인 실습교육을 위해서는 실습지도자는 사회복지현장에서 학생들의 역량강화에 더 관심을 가져야 하며, 학교와 실습기관은 학생임파워먼트에 영향을 미치는 중요한 요인이므로 학생의 역량강화를 위한 두 기관의 협력적 관계의 설정과 노력이 필요함을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적과 내용 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 사회복지실습과 사회복지 전문직의 정체성 = 9
• 1) 사회복지실습교육 = 9
• 2) 사회복지 전문직의 정체성 = 27
• 2. 임파워먼트 = 33
• 1) 임파워먼트 개념 = 33
• 2) 임파워먼트의 구성요인 = 34
• 3. 선행연구 고찰 = 38
• 1) 사회복지현장실습과 사회복지 전문직 정체성 = 38
• 2) 사회복지현장실습과 임파워먼트 = 41
• 3) 임파워먼트와 사회복지 전문직 정체성 = 43
• Ⅲ. 연구모형 및 연구방법 = 45
• 1. 연구모형 및 연구가설 = 45
• 1) 연구모형 = 45
• 2) 연구가설 = 46
• 2. 연구 대상 및 자료수집방법 = 47
• 1) 연구 대상 = 47
• 2) 표집방법 = 48
• 3. 변수의 조작적 정의 및 측정도구 = 49
• 1) 독립변수(사회복지 현장실습) = 49
• 2) 매개변수(학생 임파워먼트) = 58
• 3) 종속변수(사회복지 전문직 정체성)= 60
• 4. 자료분석방법 = 62
• Ⅳ. 분석결과 = 64
• 1. 연구대상자 = 64
• 1) 연구대상자의 인구학적 특성 = 64
• 2) 사회복지현장실습 관련 특성 = 66
• 2. 기초분석 = 68
• 1) 주요 변수들의 기술통계 = 68
• 2) 상관관계 분석 = 71
• 3. 구조방정식 모델분석 = 73
• 1) 확인적 요인분석 = 73
• 2) 모델분석 및 가설분석 = 77
• V. 결론 및 제언 = 90
• 1. 연구대상의 특성 및 기술적 분석결과 요약 = 90
• 2. 가설검증 = 91
• 3. 연구논의 및 제언 = 95
• 1) 이론 및 연구에서의 논의 = 95
• 2) 실천적 함의 = 96
• 3) 연구의 한계 및 후속연구를 위한 제언 = 98
• 참고문헌 = 100
• 부록 = 113
• ABSTRACT = 124