청소년의 자아방어기제 및 학업스트레스와 신체화 증상의 관계 = A study on relationship between adolescents self defense mechanism and schoolwork stress and somatization symptoms

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is intended to identify factors affecting Korean teenagers' somatization symptoms and find out the effects the factors have by examining, targeting on teenagers, the influence of self defense mechanism and schoolwork stress by gender on somatization symptoms.
This study was conducted on 492 male and female students in the first and second grade who go to 3 senior high schools located in Seoul and Gyeonggi area.
As a study tool, to measure defense mechanism, a scale used by Jang Suk-hui by her supplementing and revising Park Gyeong-hwa(1991)'s Ewha defense mechanism inspection was used, and to measure schoolwork stress, the factor scale developed by O Mi-hyang and Cheon Seong-min(1993) and revised and supplemented by Kim Hye-ja(2006) was used. To find out somatization symptoms, the scale used by Ham Ja-young by selecting only somatization questions among simple spirit diagnosis inspection(SCL-90-R) manufactured by Kim Gwang-il, Kim Jae-hwan, Won Ho-taek(1984) was used. .
The collected materials was analyzed by using SAS statistic program.
The results of this study can be summarized as follows.
First, there was a difference in self defense mechanism and schoolwork stress according to teenagers' gender, and no difference in somatization symptoms.
Second, in teenagers' somatization symptoms, in case of male teenagers, the total subordinate factor of self defense mechanism showed static correlation with school record, test, learning and class stress of schoolwork stress, and in case of female students, a self intoxication, an immature and a nervous stage which are subordinate factors of self defense mechanism, showed static correlation with school record, test, learning, class, course stress of schoolwork stress.
Third, as to the influence of teenagers' self defense mechanism on somatization symptoms, it was found that, in case of both male and female teenagers, an immature stage and a nervous stage affect somatization symptoms.
Fourth, as to the influence of teenagers' schoolwork stress on somatization symptoms, in case of male teenagers, it was found that the higher school record stress and class stress among subordinate factors of schoolwork stress, the higher somatization symptoms, and in case of female teenagers, it was found that it affects somatization symptoms in the order of class and test stress among subordinate factors of schoolwork stress.
Fifth, regarding the relative influence of self defense mechanism and schoolwork stress on teenagers' somatization symptoms, in case of male teenagers, as an element significantly explaining somatization symptoms, the explanative power of 'immature stage', a subordinate factor of self defense mechanism, was largest, followed by school record, nervous and course stress. Also, in case of female teenagers, as an element significantly explaining somatization symptoms, like male teenagers, the explanative power of 'immature stage', a subordinate factor of self defense mechanism, was largest, followed by class stress.
Through this study, the necessity for study on the factors affecting teenagers' somatization symptoms, which is yet to be studied more, was recognized and relation between self defense mechanism and schoolwork stress and somatization symptoms was examined. This study is considered to be signifiant as an exploratory research on the factors affecting somatization mechanism.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들을 대상으로 남, 녀에 따라 자아방어기제와 학업 스트레스가 신체화 증상에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 한국 청소년들의 신체화 증상에 영향을 미치는 요인들을 확인하고, 그 요인들이 가진 영향력을 알아보고자 하는 데 목적이 있다.
연구 대상은 서울, 경기 지역에 위치한 3개 고등학교의 1, 2학년에 재학 중인 남녀 학생 492명 이었다.
연구 도구는 방어기제를 측정하기 위해 박경화(1991)의 이화방어기제 검사를 장숙희가 수정·보완하여 사용한 척도를 사용하였으며, 학업 스트레스를 측정하기 위해서는 오미향과 천성문(1993)이 개발한 학업스트레스 요인 척도를 김혜자(2006)가 수정·보완한 것으로 사용하였다. 신체화 증상을 알아보기 위해서는 김광일, 김재환, 원호택(1984)이 제작한 간이 정신 진단 검사(SCL-90-R)중 함자영(2005)이 신체화 문항만을 채택하여 사용한 척도를 사용하였다.
수집된 자료는 SAS 통계 프로그램을 이용하여 분석 하였다. 연구대상의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 각 척도의 신최도를 검증하기 위해 Cronbach α 계수를 산출 하였다. 또한 자아방어기제, 학업 스트레스, 신체화 증상은 성별에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해 t-test를 실시 하였다. Pearson's 상관계수를 산출하여 각 변인간의 관계를 알아보았고, 청소년의 신체화 증상에 대해 자아방어기제와 학업스트레스가 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 청소년의 신체화 증상에 대해 자아방어기제와 학업스트레스가 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년의 성별에 따라 자아방어기제와 학업스트레스는 차이가 있었고 신체화 증상은 차이가 없었다. 좀 더 구체적으로 살펴보면 남자청소년은 여자 청소년에 비해 성숙단계의 방어기제를 더 많이 사용하고 있었고, 여자 청소년은 자아방어기제의 하위요인인 미성숙한 단계와 신경증적 단계를 더 많이 사용하고 있었다. 또한 학업스트레스에서는 남자 청소년이 여자 청소년 보다 성적 스트레스가 높았고, 여자 청소년은 남자 청소년 보다 시험 스트레스가 높게 나타나 남녀간에 차이를 보였다. 반면 신체화 증상에서는 남녀간에 차이가 없었다.
둘째, 청소년의 신체화 증상은 남자 청소년의 경우 자아방어기제의 전체 하위요인과 학업 스트레스의 성적스트레스, 시험 스트레스, 공부 스트레스, 수업스트레스와 정적 상관관계를 보였고, 여학생의 경우는 자아방어기제의 하위 변인인 자아도취 단계, 미성숙 단계, 신경증적 단계와 학업 스트레스의 성적스트레스, 시험 스트레스, 공부 스트레스, 수업스트레스, 진로스트레스와 정적 상관관계를 보였다.
셋째, 청소년의 자아방어기제가 신체화 증상에 미치는 영향에서는 남, 녀 청소년 모두 미성숙단계와 신경증적 단계가 신체화 증상에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년의 학업 스트레스가 신체화 증상에 미치는 영향에서는 남자 청소년의 경우 학업스트레스의 하위요인 중 성적스트레스와 수업스트레스가 높을수록 신체화 증상이 높아지는 것으로 나타났고, 여자 청소년의 경우, 학업스트레스의 하위요인 중 수업스트레스와 시험스트레스의 순으로 신체화 증상에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 청소년의 신체화 증상에 대해 자아방어기제와 학업스트레스의 상대적 영향에서는 남자 청소년의 경우, 신체화 증상을 유의하게 설명해주는 요인으로 자아방어기제의 하위요인인 ‘미성숙한 단계’의 설명력이 가장 컸으며, 그 다음으로 성적스트레스, 신경증적 단계, 진로 스트레스의 순으로 나타났다. 또한, 여자 청소년의 경우에서는 신체화 증상을 유의하게 설명해주는 요인으로 남자 청소년과 동일하게 자아방어기제의 하위요인인 ‘미성숙한 단계’의 설명력이 가장 컸으며, 그 다음으로 수업스트레스 순으로 나타났다. 이를 통해 자아방어기제의 미성숙한 단계가 남,녀 청소년의 신체화 증상에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구를 통해 아직 연구가 부족한 청소년의 신체화 증상에 영향을 미치는 변인 대한 연구의 필요성을 인식하고, 자아방어기제와 학업스트레스가 신체화 증상의 관계를 살펴봄으로써 신체화 기제에 영향을 미치는 요인에 대한 탐색적 연구로서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 자아방어기제 8
• 2. 학업스트레스 14
• 3. 신체화 증상 16
• 4. 자아방어기제와 신체화 증상 19
• 5. 학업스트레스와 신체화 증상 20
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 측정 도구 24
• 3. 연구 절차 27
• 4. 자료 처리 및 분석 28
• Ⅳ. 연구 결과 30
• 1. 자아방어기제, 학업스트레스, 신체화 증상의 성차 30
• 2. 자아방어기제, 학업스트레스, 신체화 증상간의 상관관계 32
• 1) 남자 청소년의 자아방어기제, 학업스트레스, 신체화 증상의 관계 32
• 2) 여자 청소년의 자아방어기제, 학업스트레스, 신체화 증상의 관계 34
• 3. 청소년의자아방어기제가 신체화 증상에 미치는 영향 36
• 1) 남자 청소년의 자아방어기제가 신체화 증상에 미치는 영향 36
• 2) 여자 청소년의 자아방어기제가 신체화 증상에 미치는 영향 37
• 4. 청소년의 학업스트레스가 신체화 증상에 미치는 영향 39
• 1) 남자 청소년의 학업스트레스가 신체화 증상에 미치는 영향 39
• 2) 여자 청소년의 학업스트레스가 신체화 증상에 미치는 영향 40
• 5. 자아방어기제와 학업스트레스가 청소년의 신체화 증상에 미치는상대적 영향력 41
• Ⅴ. 논의 및 제언 44
• 1. 논의 44
• 2. 결론 및 제언 50
• 참고문헌 54
• 부록-설문지 54
• ABSTRACT 54