전래놀이 활동이 유아의 셀프 리더십과 자아개념에 미치는 효과 연구 = A Study of Effectiveness of the Traditional Game Activities on the Self-Leadership and the Concept of the Ego of a Child

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focuses on the influence of the traditional game activities on the self-leadership and the concept of the ego of a child. Also, it provides the basic data for the activation of such traditional game activities including songs in the field for the children's education.
The problems for the achievement of the goals in this study are as follows.
1. What influence do the traditional game activities have on the self-leadership of a child?
2. What influence do the traditional game activities have on the concept of the ego of a child?
3. What is the correlation coefficient between the self-leadership and the concept of the ego?
In this study, the following steps have been provided for the confirmation of the research problems.
First, the structure of the traditional game activities used in this study is based on the development and interest of the child. The goal of the process is to develop the self-leadership and the concept of the ego. Based on the books containing the traditional game activities(Ministry of Education, 1993; Gyeonggi-do Educational Bureau, 1997; Haemun Pyeon, 2002; Sukgyeong Kim, 2006) and the five living areas suggested by the seventh kindergarten educational process(Sugyeong Oh, 2008), academic materials have been developed. With such materials, one professor with a major in the children's education, one expert in the field of the traditional game songs, two directors of kindergartens with the experience of twenty years, one deputy-director and twelve teachers participated in the study to select eight traditional games to be applied.
Second, the inspection tool used to identify the self-leadership of a child is the [teacher's checklist for children's self-leadership activities] which has been developed by Myeongsuk Lee(2007). For the inspection of the ego for the children, the inspection tool for pictures, which has been developed by using [I feel... Me feel] created by Bentley and Yeatts(1974) and translated and modified by Chungeum Im(1995) for the educational conditions in Korea, has been used.
This study has been carried out with the experimental group made of 17 children under the age of 5 from Y kindergarten located in Seoul, and the controlling group made of 17 children under the age of 5 from C kindergarten. It was carried out for a week between August 17 and October 30, 2009. The process was divided into the one-week preliminary inspection, the one-week advance inspection, the eight-week experimental management and the one-week follow-up inspection. In addition, collected data were analyzed by using SPSS WINDOWS 12.0 program. And, for the calculation of basic data, frequency & percentage, and technical statistic quantity of average and standard deviation were used. And, for the reliability verification of used measure, Cronbach's a coefficient was calculated. In addition, so as to grasp whether there is significant difference in the marks of increase portion after calculating average and standard deviation of prior test and post test, this researcher executed t-test and paired-t test. And, so as to grasp the relation between the self-leadership and the concept of the ego of a child, this researcher made correlation analysis of Pearson.
The conclusion for the research problems suggested in this study is as follows.
First, after carrying out various traditional game activities in order to confirm the influence on the self-leadership of the child, it has become known that such sub-fields as self-management, natural reward and constructional thought have been improved.
Second, after carrying out various traditional game activities in order to confirm the influence on the concept of the ego, it has become known that such sub-factors for the concept of the ego as the cognitive, emotional, social and physical concepts of the ego have been improved.
Third, by analyzing the correlation coefficient between the self-leadership and the concept of the ego after carrying out the traditional game activities, it has become possible to confirm that as the level of leadership increases, the level of the concept of the ego increases.
Such results have been provided by the interaction between people in the same age group during the process of the traditional game activities. Through such a process, it is possible for the child to control and manage himself or herself. Also, in order to solve a problem, the child has to provide various thoughts that will be used to provide the capacity as a self-leader. Through such feelings as pleasure, achievement and confidence, which are obtained in the process, the child experiences positive influence on the concept of his or her ego. In other words, the traditional game activities suggested in this study can be regarded as positive educational activities for the establishment of the self-leadership and the concept of the ego for the child. Therefore, it is necessary to provide the child with a chance to experience the traditional game activities early when his or her ego starts to be formed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전래놀이 활동이 유아의 셀프 리더십과 자아개념에 미치는 효과를 살펴보고 노래를 동반한 집단놀이 형태의 전래놀이 활동이 유아교육 현장에서 활성화 될 수 있도록 기초 자료를 제공 하고자 하였다.
이에 본 연구 목적의 달성을 위한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 전래놀이 활동이 유아의 셀프 리더십에 미치는 효과는 어떠한가?
2. 전래놀이 활동이 유아의 자아개념에 미치는 효과는 어떠한가?
3. 셀프 리더십과 자아개념과의 상관관계는 어떠한가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행 과정을 거쳤다.
첫째, 본 연구에 사용된 전래놀이 활동 구성은 유아의 발달과 흥미에 기초하여 셀프 리더십과 자아개념을 증진 시키는데 그 목적을 두고 전래놀이가 포함된 도서 (교육부, 1993; 경기도 교육청, 1997; 편해문, 2002; 김숙경, 2006)와 오수경(2008)이 제7차 유치원 교육과정의 5개 생활영역을 중심으로 개발한 학습지도안 연구물을 토대로 유아교육 전공 교수 1인, 옛 놀이 노래 연구가 1인, 유치원 경력 20년인 원장 2인, 원감1인, 교사 12인이 참여하여 본 연구에 적용할 전래놀이 8가지를 선정하였다.
둘째, 유아의 셀프 리더십 검사 도구는 이명숙(2007)이 개발한 「교사용 유아 셀프 리더십 행동 체크리스트」를 사용하였고, 유아의 자아개념 검사는 Bentley와 Yeatts(1974)가 공동 제작한 “나는 이렇게 느껴요(I feel...Me feel)"를 기초로 하여 임춘금(1995)이 우리나라 유아교육 현실에 적합하도록 번역, 수정한 유아용 자아개념 그림 검사 도구를 이용하였다.
본 연구는 서울시에 위치한 Y어린이집에 재원중인 만 5세 유아 17명을 실험집단, C어린이집 만 5세 유아 17명을 통제집단으로 구성하여 2009년 8월 17일부터 10월30일까지 1주간 예비검사, 1주간 사전검사, 8주간 실험처치, 1주간 사후검사로 이루어졌다. 또한 수집된 자료는 SPSS WINDOWS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였고 기본적인 자료의 산출에는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차의 기술통계량을 이용하였으며, 사용된 척도의 신뢰도 검증을 위해서는 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 또한 사전검사와 사후검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 증가분 점수가 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해 t-test 및 paired-t test를 실시하였으며, 셀프 리더십과 자아개념과의 상관관계를 파악하기 위하여 피어슨의 상관관계 분석(Pearson's Correlation Analysis)을 실시하였다.
본 연구에서 제시한 연구 문제에 대한 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아의 셀프 리더십에 미치는 효과를 검증하기 위해 전래놀이 활동을 실시한 결과 셀프 리더십의 하위영역인 자기관리, 자연적 보상, 건설적 사고 모두 많이 향상된 것으로 밝혀졌다.
둘째, 자아개념에 미치는 효과를 검증하기 위해 전래놀이 활동을 실시한 결과 자아개념의 하위요인인 인지적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개념 모두 많이 향상된 것으로 밝혀졌다.
셋째, 전래놀이 활동의 결과로 나타난 셀프 리더십과 자아개념과의 상관관계 분석을 통해 셀프 리더십이 높을수록 자아개념 수준이 높아지는 것을 확인 할 수 있었다.
이러한 결과는 전래놀이 과정 중에서 또래와의 상호작용을 통해 스스로 자기를 통제 ․ 관리하고 문제 해결을 위해 다양한 사고를 하면서 셀프 리더로써의 역량을 갖춰 가게 되며 그로 인해 얻어지는 즐거움과 성취감, 자신감을 통해 자아개념에도 긍정적인 영향을 준다고 볼 수 있다. 즉, 본 연구에서 제시한 전래놀이 활동이 유아의 셀프 리더십과 자아개념 형성에 긍정적인 교육활동이 될 수 있으므로 자아가 형성되는 시기인 유아기 때부터 전래놀이 활동을 일상생활에서 쉽게 즐길 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정리 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 전래놀이의 교육적 가치 = 7
• 1) 전래놀이의 개념 및 특징 = 7
• 2) 전래놀이의 교육적 가치 = 9
• 2. 전래놀이와 셀프 리더십 = 14
• 1) 유아발달과 셀프 리더십 = 14
• 2) 전래놀이와 셀프 리더십 = 17
• 3. 전래놀이와 자아개념 = 19
• 1) 유아발달과 자아개념 = 19
• 2) 전래놀이와 자아개념 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 전래놀이 프로그램 선정 = 29
• 4. 연구 절차 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 40
• 1. 전래놀이 활동이 유아의 셀프 리더십에 미치는 효과 = 40
• 2. 전래놀이 활동이 유아의 자아개념에 미치는 효과 = 47
• 3. 셀프 리더십과 자아개념과의 상관관계 = 55
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• 참고문헌 = 61
• ABSTRACT = 68
• 부 록 = 72