발달장애 형제의 유무에 따른 초등학생의 모-자녀 친밀도와 자존감 차이 분석 = (An) analysis on the difference mother-child intimacy and self-esteem of elementary student according to developmental disabilities of sibling

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 형제의 발달장애 유무에 따라 초등학생의 모-자녀 친밀도와 자존감에 어떤 차이가 있는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 발달장애 유무에 따라 초등학생의 모-자녀 친밀도에 차이가 있는가? 둘째, 발달장애 유무에 따라 초등학생의 자존감에 차이가 있는가? 이를 위해서 충청남도 천안시 1개 초등학교 6학년 30명을 대상으로 예비검사를 실시한 후, 지도교수의 조언을 받아 질문지를 수정․보완하였다. 이후 천안시 소재 14개 초등학교 3학년부터 6학년을 대상으로 형제자매 중에서 발달장애가 있는 학생과 형제자매 중에서 발달장애가 없는 학생 각30명씩의 두 집단을 대상으로 모-자녀 친밀도 검사와 자존감 검사를 실시하였으며 60명의 설문자료를 통계처리 분석하였다. 발달장애유무에 따른 초등학생들의 모-자녀 친밀도와 자존감의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검정을 실시하여 결과를 산출하였다.
본 연구 결과를 요약하면 첫째, 형제자매 중 발달장애를 가진 형제와 형제자매 중 발달장애를 가지지 않은 형제의 모-자녀 친밀도는 유의한 차이가 있어 형제의 발달장애 유무에 따라 초등학생의 모-자녀 친밀도에 차이가 있음이 나타났다(t=-3.417, p<.05). 형제자매 중 발달장애가 있는 형제는 형제자매 중 발달장애가 없는 형제보다 모-자녀 친밀도에서 낮은 점수를 받았다. 모-자녀 친밀도의 하위척도에서는 발달장애 유무에 따라 관심과 의사소통, 공감, 신뢰 영역에서는 유의한 차이가 있었으나 애정과 헌신에서는 유의한 차이가 없었다. 둘째, 형제자매 중 발달장애가 있는 형제와 형제자매 중 발달장애가 없는 형제의 자존감은 유의한 차이가 있어 형제의 발달장애 유무에 따라 초등학생의 자존감에 차이가 있음이 나타났다(t=-3.523, p<.05). 자존감의 하위척도에서는 형제의 발달장애 유무에 따라 유의한 차이가 있지 않았다. 형제자매 중 장애가 있는 형제가 형제자매 중에서 장애가 없는 형제보다 자존감에서 낮은 점수를 받았다. 이러한 결과를 볼 때 형제의 발달장애 유무에 따라 초등학생의 모-자녀 친밀도와 자존감에 차이가 있다고 할 수 있다.
본 연구에서는 형제의 발달장애 유무에 따라 초등학생의 모-자녀 친밀도와 자존감의 차이가 유의하였다. 따라서 형제자매 중 발달장애를 가진 일반형제들이 긍정적인 사고를 가지고 부모와의 친밀한 관계를 형성할 수 있도록 그들을 위한 다양한 프로그램과 지원이 필요하다. 일반형제들의 모-자녀 친밀도와 자존감을 향상시킬 수 있는 형제자매 프로그램, 부모와 친밀도를 높일 수 있는 프로그램, 자존감 향상 프로그램 등이 개발될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to study about difference mother-child intimacy and self-esteem of elementary student according to Developmental disabilities of sibling. Two groups(30 students each) were picked from 3th-6th of 14 elementary schools in Cheonan. One group is students who have developmental disabilities of siblings. Another group is students who don't have developmental disabilities of siblings. This study look for the difference between the intimacy and self-esteem of elementary student according to Developmental disabilities of sibling. And results were calculated through an independent samples t-test.
To summarize the results of this study, first, the study shows that mother-child intimacy of elementary student according to Developmental disabilities of siblings were a difference in mother-child intimacy(t=-3.417, p<.05). students who have developmental disabilities of siblings have a low score than students who don't have developmental disabilities of siblings in mother-child intimacy. Second, the study shows that self-esteem of elementary student according to developmental disabilities of siblings were a difference in self-esteem(t=-3.523, p<.05). students who have developmental disabilities of siblings have a low score than students who don't have developmental disabilities of siblings in self-esteem. Through the result, it can be said that mother-child intimacy and self-esteem of elementary student has difference according to Developmental disabilities of sibling.
In this study, mother-child intimacy and self-esteem of elementary student according to Developmental disabilities of sibling were significantly different. Therefore, students who have developmental disabilities of siblings need to Various programs and support to form familiar relationship and to have postive thinking. Sibling program to improve self-esteem and mother-child intimacy of students with non-developmental disability, a program that can increase familiarity with parents, program to improve self-esteem needs to be developed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 발달장애 6
• 2. 모-자녀간 친밀도 15
• 3. 자존감 22
• 4. 선행연구 종합고찰 27
• 5. 연구 가설 32
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 연구 도구 33
• 3. 연구 절차 35
• 4. 분석 방법 36
• Ⅳ. 연구결과 37
• 1. 발달장애 유무에 따른 초등학생의 모-자녀 친밀도 차이 37
• 2. 발달장애 유무에 따른 초등학생의 자존감 차이 39
• 3. 모-자녀 친밀도에 영향을 미치는 요인 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 44
• 1. 요약 44
• 2. 논의 45
• 3. 결론 46
• 4. 제언 47
• 참고문헌 48
• Abstract 53
• 부 록 56