유아교육기관 원장의 다문화 교육에 관한 인식연구 = Early Childhood Institutes Directors' Recognition On Multi-Cultural Education|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다문화교육의 필요성과 유아교육기관 원장(시설장)의 역할 및 태도, 다문화교육 활성화 지원방안에 대한 유아교육기관 원장(시설장)의 다문화교육 인식은 어떠하며 유아교육기관의 소속기관, 경력, 다문화 지도․연수 경험에 따른 다문화교육 인식의 차이를 밝히기 위한 것으로 앞으로 유아교육현장에서 다문화교육이 나아가야 할 방향과 기초 자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 우리나라 유아교육기관 원장(시설장)의 다문화 교육 인식은 어떠한가?
2. 유아교육기관 원장(시설장)의 일반적 특성(소속기관, 경력, 다문화교육 지도 ․ 연수 경험여부)에 따라 다문화 교육 인식의 차이는 존재하는가?
본 연구의 대상은 서울시 소재 국‧공립 어린이집, 민간 어린이집, 사립 유치원 원장 171명이며, 연구도구는 정선희(1997)의 측정도구를 기초로 하여 선행연구(노명옥, 2009)의 측정도구를 연구자의 연구 목적에 맞게 수정 보완하여 사용하였으며, 설문지는 총 3개영역 원장의 일반현황, 교육환경 실태, 원장의 인식에 대하여 알아보는 문항으로 구성되어 있다.
자료분석은 SPSS WIN14.0을 사용하였으며, 교사의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석, 백분율, 평균을 산출하였고, 소속기관 및 다문화교육 지도‧연수경험에 따라 원장의 인식의 차이를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다.
이를 통해 얻은 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 원장(시설장)의 일반적 특성(소속기관, 경력, 다문화 교육 지도경험)에 따른 필요성에 대한 인식의 연구결과를 살펴보면, 세부항목별로 다문화 교육의 필요성에 대한 인식차이가 있었는데 ‘부모나 교사들의 요구’ 때문에 다문화 교육이 필요하다는 인식은 어린이집 원장이 유치원 원장에 비해 상대적으로 높게 나타났으며, 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 원장의 역할 및 태도에 대한 인식은 높게 나타났으며, 원장의 역할 및 태도에 영향을 미치는 요인으로 다문화 유아 지도 경험이 있는 원장이 경험이 없는 원장에 비해 높게 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 다문화 교육 활성화 지원방안에 대한 인식으로는 다문화 교육을 위한 교사연수 및 교육경험의 기회제공, 다문화적 배경을 가진 유아를 위한 다문화 교육프로그램 개발이 우선적으로 지원되어야 한다고 하였다.
유아교육기관 원장의 다문화 교육에 관한 인식은 다문화 교육을 현장에서 실천하는 것에 영향을 미친다. 연구 결과 다문화 유아 지도 경험이 있는 원장이 다문화 유아 지도 경험이 없는 원장에 비해 원장의 역할 및 태도에 영향을 미치는 요인 높게 나타난 것으로 볼 때, 다문화 지도 경험이 있는 교사나 원장의 적극적인 원내 장학이나 전달 연수 등의 자체 연수 프로그램의 개발되어야 할 것이며, 선행 연구들에서도 교사들이 우선적으로 지원되어야 하는 내용으로 교사연수 및 교육경험의 기회 제공이 우선시 되어야 한다고 한 것과 같이 원장들이 우선시 생각하는 것 또한 다문화 교육을 위한 교사연수 및 교육경험의 기회 제공이었다. 이러한 결과로 볼 때 다문화 교육 활성화를 위해 원장이 적극적이고 주도적으로 교사 연수나 교육의 기회를 제공할 때, 구체적이고 실질적인 교육이 다양한 측면에서 이루어져 다문화 교육활동이 활발히 진행될 것이다. 또한 다문화 교육이 다문화 환경을 가진 유아뿐만 아니라 그렇지 않은 환경의 아이들도 다문화적 사고를 가질 수 있도록 가정과 연계하여 부모들도 다문화 교육에 참여시킬 수 있는 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

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본 연구의 목적은 다문화교육의 필요성과 유아교육기관 원장(시설장)의 역할 및 태도, 다문화교육 활성화 지원방안에 대한 유아교육기관 원장(시설장)의 다문화교육 인식은 어떠하며 유아...

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