중학교 국어과 어휘교육 실태와 개선방안 연구 : 속초 양양 고성 지역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

중학교 국어과 어휘교육 실태와 개선방안
-속초·양양·고성 지역을 중심으로-
강원대학교 교육대학원 국어교육전공
본 연구는 제7차 국어과 교육과정의 국어지식영역을 중심으로 하여 국어과 어휘교육의 실태와 개선 방안을 제안하고자 한다. 교육 현장의 실태 분석을 바탕으로 국어교육의 목적을 이룰 수 있는 어휘교육의 개선 방안을 마련하고자 하는 것이 연구의 목적이다.
국어교육의 궁극적인 목적을 국어과 교육과정에서 국어사용능력으로 밝힘에 따라 국어 어휘교육에 대한 관심도 점차 높아지고 있다. 이렇게 그 중요성이 날로 높아지는 국어과 어휘교육이 현재의 국어교육의 체계 속에서 갖는 위상은 어떠하며 국어과 어휘교육의 궁극적인 목적을 이루기 위해서 교육 목표, 내용, 방법적인 방안들을 갖추고 있는지 살펴보지 않을 수 없다.
‘2. 국어과 어휘교육’에서는 그 동안의 연구와 교육현장을 통해 세워진 국어과 어휘교육의 위상과 필요성을 중점적으로 논의하여 국어과 어휘교육의 당위성을 논의하였다. 어휘교육의 위상과 필요성에 대한 논의는 첫째, 어휘의 교육적 가치를 밝히는 것에서 시작하였다. 둘째, 어휘교육의 목표가 국어교육의 목표를 이루기 위한 하위 목표임을 확인하였다. 셋째, 역대로 국어교육의 체계 속에서 존재해온 어휘교육의 변천을 논의함으로써 어휘교육의 위상에 대한 통시적인 고찰을 하였다.
‘3. 국어과 어휘교육의 현황’에서는 현재 어휘교육이 국어교육의 체계 속에서 이뤄지는 현실을 교육과정의 측면, 교과서의 측면, 교수-학습의 측면으로 분류하여 분석한다. 교육과정은 국어지식영역의 항목들 중 어휘교육과 관련된 항목을 분석했다. 교과서는 학습 목표가 어휘교육 관련 내용인 단원을 중심으로 분석하였다. 실제 수업에서의 교수-학습을 분석하기 위해 교사, 학습자를 대상으로 설문을 하였다. 실제 수업에서의 교수-학습을 분석하여 교육 현장에서의 어휘교육이 제대로 이뤄지고 있는지 분석했다.
‘4. 국어과 어휘교육의 개선 방안’에서는 개선 방안을 마련하기 위해 교육과정, 교과서, 교수-학습 측면으로 나눠서 구체적으로 살펴보았다. 교육과정에서 개선해야 할 점은 앞으로 국어교육의 체계에 적합한 국어과 어휘교육의 목표를 설정하기에 앞서 고려해야 할 전제를 제시하였다. 어휘교육의 방법에 관한 측면에서는 어휘교육의 방법들이 수업 현장의 상황과 조건을 고려한 점이 부족함을 제시하였다. 교수-학습의 면에서는 설문 조사를 실시한 결과 학습자에게 모어로서 국어 어휘교육의 필요성을 정확하게 이해시켜야 하며 어휘에 대한 배경지식과 어휘 지식의 전략화가 필요함을 주장하였다.
본고의 연구는 국어교육의 체계 속에서 어휘교육의 전반적인 상황과 문제점을 분석하고 각 분야별 개선방안을 제시했다는 의의를 가질 수 있다. 그러나 연구 대상들의 상호 유기적인 관계를 밝혀 국어과 어휘교육에 대한 보다 근본적인 개선책을 마련하기 위해 깊은 논의를 하지 못한 것은 한계로 여기고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This dissertation proposes actual conditions of the Korean language vocabulary education system and suggestions in order to improve its condition based on the grammar part of the 7th curriculum. The purpose of this study is to firstly analyze actual conditions of vocabulary educational system and then it provides the suggestions to improve it.
Lately academic circles have been concerned about Korean vocabulary education. According to education system the goal of Korean vocabulary education is the ability of adequately using Korean language. We have to look for appropriate goals and contents and methods of vocabulary education.
I discuss the necessity of Korean vocabulary education through study regarding actual conditions of Korean education. First, I gauge the value of vocabulary education. Second, I discover that the goal of vocabulary education is lower-ranked than the goal of Korean language education. Third, I investigate the historical steps of vocabulary education
In order to analyze the actual condition of the vocabulary education system, I divide them into 3 parts which are; curriculum, the textbook and the method of teaching-learning. The curriculum is analyzed solely through book contents headings that are related to vocabulary education in the curriculum of Korean language education. The textbook is analyzed only with connected vocabulary education. And I did paper research among teachers and students questioning their opinion about how vocabulary class is going through in the practical teaching.
The curriculum of education must be considered as first priority before the goal of vocabulary education are set. The method of teaching-learning needs to be designed by considering those factors; current a circumstance and reality of class.
This research paper is a meaningful study because it analyzes actual conditions and problems of vocabulary education. However, there is a limitation because this study cannot provide the basic solution to the vocabulary education problem.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 1. 서 론································································· 1
• 1.1. 연구의 필요성과 목적············································ 1
• 1.2. 선행 연구의 검토················································· 3
• 1.3. 연구 방법·························································· 8
• 2. 국어과 어휘교육의 위상과 필요성·································· 11
• 2.1. 어휘와 어휘력의 가치··········································· 11
• 2.2. 어휘교육과 국어교육의 관계···································· 14
• 2.3. 국어과 어휘교육의 변천········································· 18
• 3. 국어과 어휘교육의 현황············································· 21
• 3.1. 교육과정 분석···················································· 21
• 3.2. 교과서 분석····················································· 35
• 3.3. 교수-학습 실태 조사············································ 62
• 4. 국어과 어휘교육 개선 방안········································· 82
• 4.1. 교육과정 개선 방안·············································· 82
• 4.2. 교과서 개선 방안················································ 89
• 4.3. 교수-학습 개선 방안············································ 91
• 5. 결 론································································ 93
• 참고문헌································································· 96
• 부록···································································· 101