경남지역 중등학교의 교훈 및 교육목표 인지도에 대한 연구 = A Study of Recognition Concerning School Mottos and Educational Goals in Middle and High Schools in Kyungnam Province

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The mottos and goals of middle and high schools should include and present the image of an ideal person that students want to resemble. In addition, behavioral characteristics that students are able to gain should be clearly stated.
On the basis of these policies, not only the management of each school but also the mottos and aims of individual school education should be created and modified by means of all the school faculty members who participate in deciding school matters.
However, the goals of school education tend to be frequently created by the educational board of the government even though each school has the right to decide on its matters. Consequently, the characteristics and traits of school might be ignored due to concentrating more on the school principals or homeroom teachers. Specifically, the future of the education depends on what the aims are. Therefore, each school should have its own specific goals which are attainable.
Through this current study, the researcher examined how many people recognize their school mottos, analyzes the effect of school mottos and goals on school activities, and explores the roles of education in the field of current education.
The following is the findings of this study:
First, based on the analysis of the responses to the items of the questionnaire, this study found that the most popular school motto was concerning sincerity which gained 22 percents. The second one was regarding diligence that had eighteen percents. The third popular motto was about creativity with nine percents.
Second, the study also found that there was no significant differences between the current school mottos and the ones which were used thirteen years ago. However, there was a slight difference in terms of the creativity and globalization. The current mottos focused more on these two factors such as the creativity and globalization.
Third, according to the results of the questionnaire, the majority of school teachers and students recognize their school aims or school mottos. Besides, the participants thought that these mottos did not affect on school education in spite of the fact that they realized school education should be emphasized. The subjects of this study thought that the school aims or mottos need to be modified to fit into the current educational situation.

국문 초록 (Abstract)

학교의 교훈이나 교육목표는 긴 미래를 보고 학생들이 궁극적으로 도달해야 할 바라는 인간상을 제시하거나 그 행동특성을 종합적으로 명시한 것이어야 할 것이다. 학교경영은 이러한 맥락에서 이루어져야 하기 때문에 학교의 교훈이나 교육목표는 전 교원은 물론 학교공동체의 공동사고나 참여에 의해서 결정되어야 하고 또 필요에 의해 수정되어야 할 것이다.
하지만 학교의 많은 자율성이 보장됨에도 불구하고 아직도 학교의 교육목표가 상위 기관의 방침이나 역점사업에 맞추어 이루어지는 경우가 허다하다. 그러다 보니 각 학교의 개성이나 특성이 무시되기 쉽고, 또 학교장이나 담당교사 위주로 만들어져 형식적인 존재로 전락할 가능성이 많다고 볼 수 있다.
교육의 장래는 그 목표를 무엇에 두는가에 따라 좌우된다. 이것은 곧 학교가 무엇을 달성할 것인가에 대한 명확한 개념이 없이는 교육의 본질이나 교육의 방법을 적절하게 결정할 수 없다는 것을 의미한다.
본 연구를 통하여 학교의 교훈에 대한 인지도를 알아보고, 교훈이나 교육목표가 과연 교육활동에 얼마나 영향을 미치고 있는지 조사·분석하고, 학교 현장의 교육에 더욱 효과적인 교훈으로의 역할을 탐색해보고자 했다.
첫째, 경상남도 전체 중·고등학교의 교훈을 조사한 결과 가장 많은 교훈으로는 성실(22%), 근면(18%), 창의(9%)로 나타났다. (각 학교의 교훈을 중심으로 통계 처리하고 교훈이 없는 경우에는 교육목표로 대신했다)
둘째, 지금의 교훈은 13년 전의 교훈과 비교할 때 큰 변화가 없음을 알 수 있다. 그래도 13년 전의 교훈을 비교하여 차이점을 찾아본다면 창의성 교육이라든가 세계화를 강조하는 점을 발견할 수 있다.
셋째, 학교 현장의 교훈 및 교육목표에 대한 인식 정도를 설문조사한 결과는 교사나 학생 모두 자기 학교의 교훈이나 교육목표를 대체로 알고는 있었다. 그리고 교훈은 학교 교육에 영향을 크게 미치지 않는다고 생각하고 있으며, 학교 교훈을 주로 홈페이지에서 보고 있고, 학교교육에 그것이 강조되어야 한다는 인식은 하고 있다. 교사나 학생은 모두 교훈에 대한 인식에는 큰 차이를 보이지 않고 있으며, 교훈이 새로운 시대 상황에 맞게 바뀌어야 한다고 생각하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 문제제기 = 1
• 2. 연구 목적 및 선행연구
• 가. 연구 목적 = 3
• 나. 선행 연구 = 4
• 3. 연구 문제 = 7
• 4. 연구 방법 및 범위
• 가. 자료 수집 및 방법 연구의 필요성 및 문제제기 = 7
• 나. 조사의 범위연구의 필요성 및 문제제기 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 교훈의 개념과 교육적 의의
• 가. 교훈의 개념연구의 필요성 및 문제제기 = 8
• 나. 교훈의 교육적 의의연구의 필요성 및 문제제기 = 10
• 2. 교육목표의 개념과 기능
• 가. 교육목표의 개념 = 11
• 나. 교육목표의 목적과 기능 = 13
• Ⅲ. 교훈 및 교육목표의 조사결과의 분석
• 1. 경남 중등학교 교훈 및 교육목표 = 16
• 2. 경남 중등학교 교훈의 교육목표의 상위 순위 = 18
• 3. 경남 중등학교 교훈과 교육목표의 분석
• 가. 동의어로 정리한 상위 순위들의 현황 = 19
• 나. 경남지역 고등학교 교훈의 백분율 = 20
• 다. 경남지역 중학교 교훈의 백분율 = 22
• 4. 결과 분석 및 해석 = 23
• Ⅳ. 교훈 및 교육목표에 대한 학생·교사의 인지도
• 1. 교훈 및 교육목표 인지도 = 24
• 2. 교훈 및 교육목표의 교육활동 영향력 = 25
• 3. 교훈의 변화
• 가. 교훈의 변화도 조사 = 28
• 나. 변화를 위한 교훈의 종류 = 31
• Ⅴ. 결 론 = 32
• 표 목차 = 6
• 참고 문헌 = 34
• ABSTRACT = 36
• 부 록 = 38