좋은 수업 관점에서의 초등학교 거리도전 수업 분석 : 높이뛰기를 중심으로 = An Analysis on The Best Practice of Distance Challenge Classes in the Elementary School: Focusing on the High Jump

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전통적인 높이뛰기 수업의 문제점을 극복할 수 있는 대안으로 좋은 수업 관점에서의 초등학교 높이뛰기 수업 방안 제시에 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 C, G 지역에 근무하고 있는 초등학교 교사 10명에 대한 수업 관찰, 심층 면담, 수업 문서 분석을 실시하였다. 비디오(수업 관찰 자료) 분석은 질적 분석의 과정(전사, 주제별 약호화, 핵심 범주화)을 거쳐 진행되었고, 이 과정에서 Vickers(2004)의 행동 훈련 특성과 의사결정 훈련 특성의 비교를 중심으로 한 조직화 된 분석 개념틀을 전문가와 협의 후 사용하였다. 또한 심층 면담을 통해 교사들의 수업 전개 의도를 알아보고자 하였으며, 수업 문서 분석에서는 박진혁(2009)이 사용한 분석틀을 전문가를 통해 수정․ 보완 후 사용하였다. 이러한 과정을 통해 다음과 같은 연구 결론에 도달하였다.
첫째, 교수 제시 형식면에서 전통적 수업의 특성을 보인 교사들은 높이뛰기에 관련한 단순하고 쉬운 기술들을 먼저 제시하는 것을 강조하고 있었다. 그리고 교사가 일방적인 시범을 보이며 학습자들이 단순히 모방하도록 하여 기능 숙달 위주의 수업이 이루어졌다. 따라서 좋은 높이뛰기 수업을 하기 위해서는 교사들이 높이뛰기에서 가장 중요한 핵심원리(작용・반작용의 법칙)를 먼저 제시하고, 학습자들이 다양한 시범을 보고 스스로 비교 분석해 보도록 하는 인지적 수업이 되도록 하여야 한다.
둘째, 수업 계획 면에서 전통적 수업의 특성을 보인 교사들은 학생들이 단순한 기능들을 구획 연습하도록 강조하여 수동적인 수업, 연습중심의 수업을 진행하는 특성을 보였다. 따라서 좋은 높이뛰기 수업을 하기 위해서는 자신과 타인의 기록에 도전할 수 있는 기회를 제공하고 의미 있는 경쟁이 이루어질 수 있도록 유도하여 발달적 수업, 도전적 수업, 실제적 수업이 이루어지도록 하여야 한다.
마지막으로, 발문 제공 면에서 전통적 수업의 특성을 보인 교사들은 학습자들의 운동 수행에 대한 즉각적이고 자동적인 행동 수정 피드백을 제공하고, 질문을 적게 사용함으로써 행동주의심리학적 수업과 객관주의자 수업이라는 전통적인 특성을 보였다. 따라서 피드백을 효율적으로 활용하고 핵심 운동 원리에 대한 질문을 통하여 반성적 수업, 언어심리학적 수업, 구성주의자적 수업으로 이끌어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• <목 차>
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구과제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 도전활동 5
• 2. 높이뛰기 5
• 3. 전통적 객관주의 수업의 문제점 16
• 4. 좋은수업 17
• 5. 교수학습에서의 의사결정의 중요성 24
• 6. 선행연구 29
• Ⅲ. 연구 방법 34
• 1. 연구 대상 34
• 2. 자료 수집 방법 및 분석 절차 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 40
• 1. 교수 제시 형식 분석 40
• 2. 수업 계획 분석 57
• 3. 발문 제공 분석 66
• Ⅴ. 결론 및 제언 73
• 1. 결론 73
• 2. 제언 75
• <참고 문헌> 77
• ABSTRACT 80