중년여성의 생애 전환기 평생학습에 관한 연구

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 내용 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 중년여성의 이해 5
• 2. 생애발달이론에 근거한 중년여성의 생애 전환경험 12
• 3. 중년여성의 삶의 경험과 평생학습 22
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차
• 1. 연구 대상 26
• 2. 분석틀 및 방법 30
• 3. 분석절차 31
• Ⅳ. 연구 결과 분석
• 1. 중년여성의 생애 전환경험 39
• 2. 중년여성의 생애 전환기 평생학습경험 62
• 3. 생애 전환기경험이 학습에 미치는 영향 68
• 4. 논의 및 해석 71
• Ⅴ. 요약 및 결론
• 1. 요약 74
• 2. 결론 및 제언 77
• 참고문헌
• 부 록
• 표 목 차
• <표Ⅱ-1> 한국인의 생애주기와 발달과제 6
• <표Ⅲ-1> 참여자의 인적특성 29
• <표Ⅲ-2> 범주화의 예 38
• <표Ⅳ-1> 연구 참여자들의 성장기 경험 44
• <표Ⅳ-2> 연구 참여자들의 성인기 경험 51
• <표Ⅳ-3> 평생학습 참여 동기로서의 전환기 생애경험 60
• <표Ⅳ-4> 학습 동기로 작용한 생애경험 61
• <표Ⅳ-4> 평생학습을 지속하는 중재조건 67
• 그 림 목 차
• 【그림Ⅱ-1】 가정의 물리적 환경이 청소년의 부적응에 미치는 경로에 관한 모형 15
• 【그림Ⅱ-2】 Erickson 심리사회적 발달 8단계에 따른 태도, 미덕, 힘의 관계
• 19
• 【그림Ⅱ-3】 생성주기(Regenerative Cycles) 20
• 【그림Ⅱ-4】 성인 발달의 변화를 설명하는 생활구조 21
• 【그림Ⅲ-1】 패러다임 모형 36
• 【그림Ⅳ-1】 생애 경험과 학습의 패러다임 모형 68