부모의 양육태도와 의사소통이 초등학생의 주의력결핍 및 과잉행동에 미치는 영향 = (The)effect parent's child raising attitude and communication have on elementary school student's attention deficit and hyperactivity disorder

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생을 대상으로 부모의 양육태도와 의사소통이 초등학생의 주의력결핍 및 과잉행동에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다.
연구 대상은 부산시 M지역에 소재해 있는 M초등학교 4, 5, 6학년 아동 250명과 그 부모 250명을 대상으로 하였으며 최종적으로 아동용 200부, 부모용 200부를 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS를 이용하여 기술통계, 상관관계분석, t-검정, 회귀분석 등으로 통계처리 하였으며 구체적인 분석방법은 다음과 같다. 응답아동의 성별과 학년, 응답부모의 성별, 연령, 학력, 가족구조, 경제상태 등을 알아보기 위해 기술통계분석을 하였으며 독립변수(양육태도, 의사소통)와 종속변수도 기술통계로 분석하였다. 부와 모의 양육태도(애정적, 자율적, 성취적, 합리적)와 의사소통(개방형, 문제형)이 초등학생의 주의력결핍 및 과잉행동에 유의미한 영향이 있는지를 알아보기 위해 t-검정을 실시하였으며 아동의 성별, 아동학년, 가족구조, 경제적 상태, 양육 태도(애정적, 자율적, 성취적, 합리적 차원), 의사소통(개방형, 문제형)이 주의력 결핍 및 과잉행동과의 상관관계가 있는지를 알아보기 위해 상관관계분석을 하였다. 마지막으로 아동의 성별, 아동학년, 가족구조, 경제적 상태, 부와 모의 양육 태도(애정적, 자율적, 성취적, 합리적), 부와 모의 의사소통(개방형, 문제형)이 주의력결핍 및 과잉행동에 미치는 영향의 관계를 알아보기 위해 다중회귀분석을 하였다.
이와같은 연구방법으로 실시하여 나온 결과는 다음과 같다.
첫째, 부의 양육태도가 초등학생의 주의력결핍 및 과잉행동에 영향을 미치는지를 알아본 결과 주의력결핍에는 부의 애정적 양육태도와 부의 자율적 양육태도가 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 부의 애정적 양육태도가 높을수록 주의력결핍은 낮게 나타났지만 부의 자율적 양육태도가 높으면 주의력결핍도 높은 것으로 나타났다. 또한 부의 양육태도 중 합리적 양육태도, 자율적 양육태도는 초등학생의 과잉행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 합리적 양육태도는 과잉행동에 부적으로 상관을 보였으며 자율적 양육태도는 정적으로 상관을 보였다. 주의력결핍-과잉행동에는 부의 자율적 양육태도가 영향을 미치는 것으로 나타났는데 정적으로 상관을 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 모의 양육태도가 주의력결핍에 영향을 미치는지를 알아본 결과 모의 양육태도는 초등학생의 주의력결핍과 상관이 없는 것으로 나타났다. 그러나 과잉행동에는 모의 애정적 양육태도와 합리적 양육태도가 영향이 있는 것으로 나타났는데 어머니의 애정적 양육태도와 합리적 양육태도가 높을수록 과잉행동은 낮은 것으로 나타났다. 또한 주의력결핍-과잉행동에는 모의 자율적 양육태도가 영향이 있는 것으로 나타났는데 정적으로 상관을 보이는 것으로 나타났다.
셋째, 부와 모의 의사소통과 초등학생의 주의력 결핍-과잉행동과의 관계를 알아본 결과 부와 모의 의사소통은 초등학생의 주의력 결핍 및 과잉행동에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 변수 중 아동성별, 아동학년, 가족구조, 경제적 상태는 아동의 주의력 결핍, 과잉행동, 주의력 결핍-과잉행동에는 모두 상관이 없는 것으로 나타났다.
이러한 연구의 결과를 바탕으로 부와 모의 양육태도 중 부-애정적 양육태도, 부-자율적 양육태도가 초등학생의 주의력 결핍에 영향을 주므로 학교사회복지차원에서는 부 애정적 양육태도를 향상시키고 자율적 양육태도를 지양할 수 있는 부모교육이 필요하다. 또한 부-합리적 양육태도와 모-합리적 양육태도가 과잉행동에 부적으로 영향을 주고 부-자율적 양육태도는 과잉행동에 정적으로 영향을 주므로 부와 모의 합리적 양육태도를 향상시키고 부의 자율적 양육태도를 지양할 수 있는 여러 가지 정보를 제공하고 부모교육을 하는 것이 필요하다.
본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 주의력결핍-과잉행동을 측정함에 있어 부모용 설문지만을 사용하여 측정하였으나 주의력결핍과 과잉행동 성향을 더 정확하게 살펴보려면 부모용 설문과 함께 아동들이 가정 다음으로 많은 시간을 보내는 학교에서의 행동특성도 알아볼 필요가 있어 교사용 설문도 함께 사용할 필요가 있다. 또한 설문지에서 평정 척도가 아닌 Likert 척도를 사용하여 주의력결핍과 과잉행동의 정도를 더 정확히 알아볼 필요가 있다.
둘째, 본 연구의 표집대상은 부산광역시 M지구의 초등학생 4, 5, 6학년을 대상으로 조사하였기 때문에 그 결과를 일반화 하는 것은 어려움이 있다. 따라서 후속연구에서는 대표성을 가질 수 있도록 연구대상을 확대시킬 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of parent's child raising attitude and communication on elementary school student's attention deficit and hyperactivity.
The groups of this study are fourth, fifth, and sixth grade total two hundred and fifty students and two hundred and fifty of their parents in M elementary school and the final study was based on survey on two hundred students and parents. The collected data is analysed with descriptive statistics, correlation analysis, t-test, and regression analysis using SPSS.
The hypothesis is as follows ;
1) Parent's rearing attitude would have an meaningful effect on elementary school student's attention deficit and hyperactivity.
2) Parent's communication would have an effect o on elementary school student's attention deficit and hyperactivity.
The main result of this study is as follows;
First, this study indicates that father's raising attitude have meaningful effect on elementary school student's attention deficit and hyperactivity. It seems that the student's attention deficit is lower when father's raising attitude is more loving , however, the student's attention deficit is higher when parent's raising attitude is more autonomous. Concerning student's hyperactivity, it is shown to be lower when father's raising attitude is more rational while it is higher when father's raising attitude is more autonomous. Regarding attention deficit-hyperactivity, student showed higher attention deficit-hyperactivity when father's raising attitude is more autonomous.
Second, this study shows that mother's raising attitude has no relation to the elementary student's attention deficit. Student's hyperactivity, however, seems higher when mother's raising attitude is more loving and rational and vice versa. Attention deficit-hyperactivity is shown to be higher when mother's autonomous is higher.
Third, this study shows that there is no relation between parent's communication and student's attention deficit-hyperactivity.
fourth, child sex, child grade, family structure, economical state are found not to be related to both hyperactivity and attention deficit-hyperactivity.
The results of this study bring several suggestions as follow;
First, as it is shown that father's loving and mother's autonomous raising attitude have an effect on attention deficit, concerning school-social welfare, father's loving raising attitude needs to be encouraged and also parent need education to eliminate autonomous raising attitude.
Second, parent's rational raising attitude needs to be encouraged. parent's autonomous raising attitude needs to be discouraged by providing information and educating them.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 부모양육태도에 대한 이해 4
• 2. 부모-자녀 의사소통에 대한 이해 8
• 3. 주의력결핍 및 과잉행동에 대한 이해 11
• 4. 주의력결핍 및 과잉행동에 영향을 미치는 요인 18
• 5. 선행 연구 25
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구 모형 및 가설 29
• 2. 조사대상 및 자료수집방법 31
• 3. 변수 및 측정 31
• 4. 자료분석방법 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 연구대상자의 일반적 특성 36
• 2. 부와 모의 양육태도에 따른 주의력결핍 및 과잉행동의 차이 41
• 3. 부와 모의 의사소통에 따른 주의력결핍 및 과잉행동의 차이 47
• 4. 주의력 결핍 및 과잉행동에 미치는 요인에 관한 분석 49
• Ⅴ. 결론 60
• 1. 요약 및 논의 60
• 2. 연구의 한계 및 제언 62
• 참고문헌 63