국어과 언어 창의성 프로그램이 초등학생의 창의성 신장에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of the research is to develop a language creativity program, and examine the effect of the Korean language class that applied the creativity program on elementary school students.
The research measured language creativity based on three aspects of creative thinking: fluency, flexibility and originality. The research compared students' improvement in creativity by gender.
The research surveyed third graders in an elementary school located in I city, Jeonlabuk-do. After securing primary homogeneity of the group according to gender ratio and participation in extracurricular private education, the research organized a test group and a control group for students who marked average score in E.P. Torrance's CI (Creative Personality Index) test.
Both groups consisted of ten male and ten female students. Pre-test was conducted with language A type of TTCT (Torrance test of creative thinking), and post-test was conducted with language B type of the same test.
Based on Osborn-Parnes's CPS (Creative Problem Solving) model, students in a test group went through 15 sessions of Korean language class for five weeks, from third week of March 2009 through third week of April 2009, that adopted creativity components of the language creativity program developed by the researcher. Students in a control group attended regular Korean language class that centered on a textbook and a teacher's guidebook in accordance with the seventh national curriculum.
After going through class that adopted language creativity program, students took a post-test with language B type of CCTC to measure improvement in language creativity and difference in effect by gender. The result was statistically analyzed.
The following summarizes result of the language creativity program that was applied to Korean language class. Firstly, the language creativity program showed statistically significant effect in improving fluency. Secondly, the same program also showed statistically significant effect in increasing flexibility of students. Thirdly, originality did not show significant improvement after applying the language creativity program, however, average score increased and the program was regarded to have positive effect on students' originality. Lastly, the language creativity program did not affect students' creativity elements differently by gender. In other words, the program was effective in improving creativity for both male and female students.
The result suggests that the language creativity program is effective in improving elementary school students' creativity regardless of their gender. It also demonstrated a possibility of applying the program to a regular Korean language class. Based on principles of improving students' language creativity, teaching-learning materials need to be developed that are applicable to Korean language class.
Use of creativity program in a class turned out highly effective in stimulating students' creativity, and the language creativity program showed a possibility to enhance students' creativity through a class. The research demonstrated that the language creativity program has positive impact on elementary school students' creativity. Korean language curricula need to be modified and teaching-learning method should be improved with consideration for creativity. Also, policy support is required to implement language creativity program at schools.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 언어 창의성 프로그램을 개발하고, 초등학생을 대상으로 국어 교과 시간에 창의성 프로그램을 적용한 수업활동이 학생들의 창의성 신장에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다.

창의성 사고요인 중 유창성, 융통성, 독창성의 세 가지 요인을 중심으로 언어 창의성을 알아보고, 성별에 따른 창의성 신장 효과를 비교 검증하였다.
연구의 대상은 전라북도 I시에 소재하고 있는 초등학교 3학년 학생들을 대상으로 남․녀의 비율과 사교육의 유무를 통해 1차 동질성 확보 후 토랜스(E.P.Torrance)의 창의적 성격검사에서 초등학생 창의적 성격지수(CI)가 평균점수로 나타난 학생들을 연구 대상으로 실험반과 통제반을 구성하였다.
실험반과 통제반은 남․녀 10명씩 각 반 20명으로 구성하였고, 창의성 신장 측정도구 중 토랜스(E.P.Torrance)의 창의적 사고력검사(The Torrance Test of Creative Thinking:TTCT) - 언어 A형 검사를 통해 사전검사를 하고 언어 B형 검사로 사후검사를 하였다.
실험반은 Osborn-Parnes 창의적인 문제 해결력 프로그램(CPS)을 모델로 하여 연구자가 개발한 창의력 구성요소를 적용한 언어 창의성신장 프로그램으로 국어과 교수학습에 활용하여 2009년 3월 3주~2009년 4월 3주(5주)에 걸쳐 15차시 수업 활동을 하였다. 비교반은 정규 국어교과시간에 7차 개정교육과정에 의한 교과서와 교사용지도서 중심의 전통적인 수업 외에 창의적인 국어교과 수업을 받아보지 못하였다.
국어과 수업시간에 언어 창의성 프로그램을 적용한 수업활동을 통한 처치 후 TTCT-언어B형으로 사후검사 후 언어 창의성 신장과 성별에 따른 창의성 신장의 측정치를 통계 분석하였다.

국어과 언어 창의성 프로그램의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 국어과 언어 창의성 프로그램을 통한 창의성 계발 활동은 유창성 향상에 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 언어 유창성 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 국어과 언어 창의성 프로그램을 통한 창의성 계발 활동은 융통성 향상에 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 언어 융통성 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 국어과 언어 창의성 프로그램을 적용한 수업활동을 한 후 독창성 검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았지만, 평균 점수가 다소간 향상되었고, 창의성 프로그램이 독창성 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 국어과 언어 창의성 프로그램이 실험집단의 사후 검사 결과 성별에 따라서 창의력 요소는 모든 요소에서 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 즉, 창의성 신장 프로그램은 남녀의 성별에 상관없이 창의성 신장에 효과가 있는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과를 종합해 볼 때 언어 창의성 프로그램이 특별한 성(性)에만 국한되지 않고 초등학생의 언어 창의성 신장에 효과가 있음이 입증되었고 국어과 교수․학습에 언어 창의성 프로그램을 적용한 수업활동이 정규 교과 시간을 통해 가능함을 보여주었다. 또 본 연구 결과는 언어적 창의성 신장을 위한 국어과 교수․학습 원리를 토대로 국어과 수업시간에 적용 가능한 교수․학습 자료를 개발해야 한다는데 의의를 찾을 수 있다.
창의성 프로그램을 적용한 수업활동은 학생들의 창의성 신장에 매우 효과적이었으며, 창의력 구성요소를 적용한 언어 창의성 프로그램은 수업활동을 통하여 학생들의 창의성을 향상시킬 수 있는 가능성을 보여주었다. 본 연구를 통해 언어 창의성 프로그램이 초등학생들의 창의성 신장에 긍정적인 효과가 있다는 결론을 얻을 수 있었으며, 창의적 요소를 고려한 교수․학습 방법의 개선 및 국어과 교육과정의 변화가 필요하고, 언어 창의성 신장 프로그램이 교육현장에서 실현될 수 있도록 제도적 지원이 마련되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구 가설 5
• 4. 연구의 제한점 6
• II. 이론적 배경 7
• 1. 창의성 이론 7
• 2. 창의성 신장을 위한 사고 기법 14
• 3. 창의성과 국어교육 22
• 4. 선행연구 고찰 32
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구의 대상 37
• 2. 국어과 언어 창의성 프로그램 38
• 3. 측정도구 43
• 4. 실험 설계 및 절차 47
• 5. 자료 처리 49
• IV. 연구 결과 및 논의 50
• 1. 실험집단과 통제집단의 사전검사 결과 50
• 2. 창의성 프로그램이 아동의 언어 창의성에 미치는 효과 51
• 3. 창의성 프로그램이 남녀의 언어 창의성에 미치는 효과 54
• 4. 논의 56
• V. 요약 및 결론 58
• 1. 요약 58
• 2. 결론 및 제언 61
• 참고문헌 63