협동 조형 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 : 혼합 연령 교실에서

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative formative arts activities in mixed age class on young children’s prosocial behavior.
The subjects of this study were 36 three-to five-year-old children attending two kindergartens attached to elementary schools in Geochang-gun, Gyeongsangnam-do. Experimental group consisted of 18 three-to five-year-old children(6 boys, 12 girls) attending a kindergarten attached to W elementary school, and control group consisted of 18 three-to five-year-old children(6 boys, 12 girls) attending a kindergarten attached to C elementary school.
The instrument used in this study was「Skill Situations Measure」(McGinnis & Goldstein, 1990), which was translated by Lee, Park, & Noh(1993) and reconstructed by Im(1999).
The experimental group did the cooperative formative arts activities for 50 minutes for 6 weeks from November 3, 2008 to December 13, 2008 (total 12 times, twice per week).
The results of this study were as follows:
First, significant differences of young children’s personal emotion control ability were found between experimental group who participated in cooperative formative arts activities and control group who participated in individual formative arts activities.
Second, significant differences of young children’s interpersonal relationship formation ability were found between experimental group who participated in cooperative formative arts activities and control group. That is, Cooperative formative arts activities made improvement in interpersonal relationship formation ability.
Third, significant differences of young children’s kindergarten adaptation ability were found between experimental group participated in cooperative formative arts activities and control group in mixed-age. That is, Cooperative formative arts activities made improvement in kindergarten adaptation ability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원의 혼합 연령 교실에서의 협동 조형 활동이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 그 목적이 있다.
본 연구의 대상은 경상남도 거창군에 소재한 2개 병설유치원에 재원중인 만 3～5세 혼합연령 2개 반으로 유아 36명이다. 실험집단은 W초등학교 병설유치원 1개 반, 비교집단은 C초등학교 병설유치원 1개 반으로 구성하였다.
본 연구에서 사용한 측정도구는 McGinnis와 Goldstein(1990)이 유아의 친사회적 행동기술을 측정하기 위하여 제작한 「Skill Situations Measure」를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 번역하여 「유아의 사회성 발달 프로그램」개발연구에서 사용한 친사회적 행동 검사 도구를 토대로 임금녀(1999)가 수정･번안한 것을 사용하였다.
실험집단의 유아는 매주 2회씩 총 12회에 걸쳐 협동 조형 활동을 실시하였으며, 비교집단은 개별 조형 활동을 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결과를 중심으로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 혼합연령 교실에서 협동 조형 활동은 유아의 개인정서 조절능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 혼합연령 교실에서 협동 조형 활동은 유아의 대인관계 형성능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 혼합연령 교실에서 협동 조형 활동은 유아의 유치원 적응능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 협동 조형 활동 8
• 2. 친사회적 행동 12
• 3. 협동 조형 활동과 친사회적 행동 15
• Ⅲ. 연구방법 17
• 1. 연구대상 17
• 2. 연구도구 17
• 3. 연구절차 20
• 4. 자료처리 29
• Ⅳ. 연구결과 30
• 1. 유아의 친사회적 행동 증진효과 30
• 2. 협동 조형 활동에서의 친사회적 행동 변화 : 사례 32
• Ⅴ. 논의 37
• 참고문헌 41
• 부록 46
• 영문초록 73
• 국문초록 76