찰흙활동이 유아의 창의성 및 미술표현능력에 미치는 영향 = (A) Study on the effects of Clay Activities Influencing Young Children’s Creativity and Art Representational Abilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 찰흙활동이 유아의 창의성과 미술표현능력에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는데 있다. 이 연구를 통하여 찰흙활동의 다양한 교수방법을 계획하고 효율적으로 적용하여 찰흙활동이 유아의 창의성과 미술표현능력을 증진 시킬 수 있도록 기초자료로 활용할 수 있기를 기대한다.

본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
1. 찰흙활동이 유아의 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 찰흙활동이 유아의 미술표현능력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구대상은 서울시 강남구에 위치한 G 유치원에 재원중인 만 5세반 54명을연구 대상으로 선정하여 찰흙활동을 하는 실험집단과 표현위주의 전통적인 미술활동을 실시하는 비교집단으로 각 27명씩 구성하였다. 연구도구로는 창의성도구는 Torrance(1966, 1990)의 TTCT(Torrance Test of Creative Thinking: Figural)를 김영채(1999)가 수정한 한국판 TTCT-도형검사(A형)를 사용하였고 입체 미술 표현능력 평가도구는 오종숙(1988)이 만든 것을 사용하였으며 평면미술표현능력 평가도구는 최영옥(1999)이 번역하여 사용한 Project Spectrum(Krechevsky, 1994)에서 시각예술영역(Visual Arts Domain) 부분의 평가척도(Chen & Feinburg, 1990)를 사용 하였다.
자료처리 및 분석 방법은 비교집단과 실험집단의 창의성검사 점수와 미술표현 능력에 대해 사전, 사후검사로 평균과 표준편차를 산출하였고 t-검증을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN17.0 통계 프로그램을 사용하였다.

본 연구에서 밝혀진 연구결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 찰흙활동을 실시한 실험집단이 생활주제에 따른 표현위주의 전통적인 미술활동을 실시한 비교집단에 비해 통계적으로 유의미한 차이가 있어 유아의 창의성향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 찰흙활동이 창의성의 하위영역 중 유창성, 독창성, 제목의 추상성, 정교성에서는 유의한 차이가 나타났으며, 가장 유의한 차이를 보이는 것은 독창성으로 나타났다. 이에 찰흙활동이 독창성 증진에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
셋째, 찰흙활동이 유아의 미술표현 능력의 하위영역인 입체 미술표현능력에 통계적으로 유의한 차이를 나타내 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 입체미술 표현능력과 그 하위요인인 주제의 배치, 재료의 다양성, 기법구사, 구성방식, 세부적 묘사 등의 모든 요인에서 유의미한 차이를 보였으며 찰흙활동을 통하여 유아의 입체미술 표현능력을 증진시키는데 긍정적인 효과를 미친다는 것을 의미한다.
넷째, 찰흙활동이 표현위주의 전통적인 미술활동을 실시한 비교집단에 비해 평면 미술표현능력에도 유의한 차이가 나타났다.

이상의 결론을 통해 찰흙활동이 유아의 창의성과 미술표현능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고 이에 적절하고 효과적인 교수방법으로 유아교육 현장에서 제공될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to discover the influence of clay activities on young children’s creativity and art representational abilities. The study attempted to contribute to enhancing young children’s creativity and art representational abilities by improving various teaching methods of clay activities and applying them efficiently.

In line with this aim, the following questions were investigated:
1. What is the influence of clay activities on young children’s creativity?
2. What is the influence of clay activities on young children’s art representational abilities?

The subjects of this study were 54 children at the age of 5 enrolled in the G kindergarten, located in Gangnam-gu, Seoul. They were divided into two groups consisting of 27 children: one was an experimental group in which clay activities were performed and the other was a comparative group in which the traditional art activities focusing on expressions were carried out.
To assess young children’s creativity, Korean version TTCT figure Test A type which Kim(1999) modified on the basis of Torrance(1996, 1990)’s TTCT(Torrance Tests of Creative Thinking: Figural) was used. The assessment scale designed by Oh(1988) was used to assess young children’s three dimensional representational abilities. Lastly, the assessment tool(Chen & Feinburg, 1990) of visual art domain in project spectrum(Krechevsky, 1994), translated by Choi(1999) was used.
Processing and analysis methods relied on calculating the mean average and standard deviation in pretest-posttest measurements of the creativity test scores and the art representational abilities scores for the comparative group and the experimental group, respectively. In addition, t-test was employed to analyze the difference between the pretest and the posttest, and the collected data were processed by SPSS Win 17.0 statistic program.

From the study, it was proven that:
First, the experimental group with clay activities, identifying statistically significant differences, showed an increase of creativity, compared to the comparative group with traditional art activities focusing on expressions with a daily life-based theme. It was proven that the clay activities had positive effects on young children’s creativity.
Second, clay activities were correlated positively with fluency, originality, abstraction of title, elaboration in creative thinking and the closest correlation was found between the originality and the clay activities.
Third, clay activities had positive effects on three dimensional representational abilities in children’s art representational abilities, indicating statistically significant differences. Besides, there were significant differences in sub-elements of three dimensional representational abilities as placement of theme, diversity of materials used, techniques, way of construction and details, etc. This means that clay activities positively influenced the development of young children’s three dimensional representational abilities.
Fourth, the clay activities showed remarkable and significant differences in two dimensional representational abilities, compared to traditional art activities focusing on

Consequently, this study showed that clay activities affected the enhancement of young children’s creativity and their art representational abilities. As a result, clay activities with appropriate and effective teaching methods need to be provided in early childhood educational organizations.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 찰흙활동 5
• 1) 찰흙의 특성 5
• 2) 찰흙의 종류 8
• 3) 찰흙 조형 표현방법 10
• 4) 유아의 찰흙활동의 발달단계 11
• 2. 창의성 13
• 1) 창의성의 개념 13
• 2) 창의성의 구성요소 17
• 3) 유아기 창의성교육 18
• 3. 미술표현능력 19
• 1) 미술표현의 특징 20
• 2) 입체 미술 표현능력 21
• 3) 평면 미술 표현능력 23
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 27
• 3. 연구절차 30
• 4. 자료분석 34
• Ⅳ. 연구결과 35
• 1. 찰흙활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 35
• 2. 찰흙활동이 유아의 미술표현능력에 미치는 영향 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 44
• 참고문헌 49
• 부록 55
• ABSTRACT 88