가드너의 다중지능이론을 적용한 음악수업지도안 연구

국문 초록 (Abstract)

음악교육에서 감상은 창작·기악·가창 등과 함께 가장 기본적인 음악적 행위요소이다. 음악가와 감상자간의 신비스러운 체험으로 명시되던 이전 음악 감상은 현대 음악감상의 의미와 너무나도 많은 차이를 갖게 되었다. 하루가 다르게 변해가는 현 시대의 음악·방송 등의 매체들은 우리생활에 흥미를 충족시켜주고 있으나 날로 메말라가는 학생들의 정서와 감정을 채워나가기에는 턱없이 부족한 것이 현실이다. 또한 교과서에 제시된 음악 감상 영역 내용 자료의 부족 때문에 음악 감상의 위치는 점점 더 소홀해질 수밖에 없다. 따라서 우리는 다시 한 번 음악 감상의 중요성을 느끼게 된다.
점차 협소해 지는 음악 감상영역을 위해 본 연구자는 가드너의 다중지능 이론을 이용하여 새로운 음악 수업지도안을 제시하고자 한다.
가드너의 다중지능이론은 지능을 IQ검사의 척도로만 보지 않고 언어적 논리-수학적 공간적 신체-운동적 음악적 대인 관계적 개인적 자연탐구지능의 8가지 영역으로 구분하여 각각의 지능은 서로 독립적 역할을 하며 한 영역의 지능이 높다고 해서 모든 영역의 지능이 우수하다고 논할 수 없다고 말한다. 즉, 모든 지능이 다양성을 가지며 동등하게 중요성을 가진다는 것을 정의하며 이를 통해 학생들의 지능에 맞는 학습이 이루어져야함을 역설하고 있다.
본 연구는 중학교 1학년의 음악과 감상수업에 가드너의 다중지능이론을 기반으로 한 수업형태를 제시하여 보다 효율적이고 적용 가능한 음악교육을 이루도록 한다. 또한 학생들의 음악적 개성을 존중하고 창의성을 계발하며 나아가 학생들의 8가지 지능을 골고루 향상시키기 위한 방안을 모색하는데 초점을 두었으며 가드너의 다중지능이론에 따라 각각의 지능에 맞는 교수-학습방법을 제시하여 효과적인 학습이 이루어지도록 하였다. 이를 통해 8가지 지능을 사용한 학습지도안을 작성함으로써 수업의 활동성과 학생들의 적극적인 참여를 기대할 수 있다.
다중지능을 수업에 접목한 학습지도안을 이용함으로서 얻어질 효과에 대해서는 다음과 같이 말할 수 있다.
첫째, 다각적인 방향으로 주제에 접근하여 음악적 사고력의 증진을 꾀할수 있다.
둘째, 학생 스스로가 수업에 참여하고 개개인의 다양한 흥미와 개성에 맞는 수업방법으로 학생이 지낸 개인적 능력과 적성을 찾고 계발할 수 있을 것이라 기대한다.
셋째, 기존의 듣고 따라 부르기만 하던 수동적인 수업활동에서 학습자 스스로가 직접 주최자가 되어 참여 활동하는 이해학습을 위주로 수업을 진행하면서 학습자의 흥미를 고취시킬 수 있는 긍정적인 부분이 있다.
위와 같이 가드너의 다중지능을 음악수업에 적용함으로서 학생의 다양성과 잠재력을 계발시키고 학생들의 주도적인 참여와 활동을 통하여 음악수업의 흥미와 학습효과가 증진되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 범위 2
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 다중지능이론 5
• 2. 다중지능이론의 8가지 지능 8
• 3. 다중지능이론에 기초한 교수-학습활동 11
• 4. 다중지능이론의 시사점 16
• Ⅲ. 다중지능을 적용한 수업방안 연구 18
• 1. 음악지능 18
• 2. 다중지능이론과 음악감상수업 22
• 3. 다중지능이론을 적용한 학습지도안 25
• Ⅳ. 결 론 52
• 참고문헌 54