충남 초등 특수교육대상 아동의 진로준비에 대한 부모의 인식조사 = Parental Awareness about Vocational Readiness of their Elementary Children with Special Needs in Chungnam Province

국문 초록 (Abstract)

장애 학생들이 자신의 적성, 흥미 및 특별한 요구에 맞추어 적절한 진로를 선택하고 추구하여 직업적․경제적 자립과 성인으로서의 독립적인 삶을 유지해 나 갈 수 있도록 하는데 특수교육의 목적이 있는 것으로 볼 수 있다. 이는 장애 학생들을 위한 체계적이고 적절한 진로 및 직업교육을 통해 달성되어질 수 있을 것으로 여겨진다. 이러한 관점에서 특수학급과 특수학교 부모들의 진로준비에 대한 인식과 초등교육 과정중 현재의 직업수행 능력을 알아보고자 하는데 본 연구의 목적이 있다.
본 연구는 충남지역에 초등학교 중 특수학급이 운영되는 10개교와 천안지역 공립 정신지체특수학교인 천안 인애학교, 서산 성봉학교, 그 외 천안장애인종합복지관과 지역치료센터등에 있는 초등 특수교육대상 아동의 부모들을 대상으로 설문연구가 진행되었다. 2009년 5월에 회수된 총 196부중 사용하기에 부적합한 설문지 6부를 제외시켜 총 190부를 분석자료로 사용하였으며, 분석은 빈도분석과 카이제곱검정, t검증으로 이루어졌다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다
첫째, 특수학급과 특수학교에 재학중인 특수교육대상학생의 직업준비관련 기술 수행정도를 알아본 결과, 기초학습, 가정일상생활기술, 사회기술, 직업관련기술, 직업의식, 작업기술, 자존감등 모든 영역에서 특수학급의 학생들의 평균이 높게 나타났고, 이중 4개영역인 기초학습, 직업의식, 작업기술, 자존감에서 통계상 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 특수학급과 특수학교에 재학중인 특수교육대상학생의 부모들은 장래 자녀의 취업을 희망(62.6%)하고 있으며, 진로 준비에 적합한 고등학교로 특수학교 고등부(60.5%)를 과반수이상의 부모들이 선택하였다. 또한 자녀의 취업시기를 묻는 질문에 특수학급의 부모들은 대졸 후(50.4%)를, 특수학교의 부모들은 고졸 후(50.0%)라고 응답하였으며, 진로 결정시 의논대상으로 두 집단 모두 배우자(35.8%)를 선택하는 것으로 나타났다.
셋째, 자녀의 취업시 고려사항으로 특수학급의 부모들은 ‘자녀의 적성 및 흥미’(51.2%)를 우선적으로 생각하는 반면, 특수학교의 부모들은 ‘자녀의 작업수행 능력’(40.0%)을 더 중요하다고 응답하였다.
넷째, 부모가 희망하는 자녀의 직종으로 특수학급의 부모들은 ‘전문기술자’(28.8%)로 가장 높게 나타났고, 특수학교의 부모들은 ‘판매,요식업,서비스업’에 47.7%를 응답해 통계상 유의미한 차이를 보였다.
다섯째, 초등학교 교육과정과 직업의 연계성에 관해 ‘있다’(53.2%)로 긍정적이 응답이 많았으며, 직업준비를 위해 가장 필요한 과목으로는 ‘사회’(23.7%)과목을 선택해 실질적으로 직업교육을 가장 많이 다루고 있는 ‘실과’에 대해 인식하지 못하고 있음을 알 수 있었다.
여섯째, 진로및 직업준비를 위한 특수교사의 역할로 특수학급과 특수학교 부모들 모두 ‘학생의 적성 및 흥미파악’(50.0%)을 가장 중요하게 생각하였고, 초등 직업교육의 문제점으로 특수학급의 부모들은 ‘관련 교육자료의 부재’(37.6%)를, 특수학교의 부모들은 ‘장애학생 가족의 관심 부족’(40.0%)을 우선으로 선택하였다.
일곱째, 정부의 지원방향으로 특수학급 부모들은 ‘초등 진로 및 직업프로그램 개발’에(48.8%)를 특수학교의 부모들은 ‘지역사회 관련기관 구축 및 운영’에 (44.6%)의 결과를 보였다. 이는 특수교육 대상 학생들의 진로준비를 원활히 하기 위해서는 지역사회 연계가 필요함을 인식하고 있는 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 제한점 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ 이론적 배경 6
• 1. 진로 및 직업준비의 개념 6
• 2. 진로발달단계 및 진로교육 모형 11
• 3. 초등학교에서의 진로 교육 14
• 4. 직업 및 진로준비 과정에서의 부모참여 24
• 5. 충청남도의 특수교육 현황 29
• Ⅲ 연구방법 36
• 1. 연구의 대상 및 절차 36
• 2. 연구도구 39
• 3. 자료처리 39
• Ⅳ 연구결과 40
• Ⅴ. 논의 59
• 참고문헌 65
• ABSTRACT 69
• 부록(설문지) 71