스토리텔링을 활용한 일본어교수법에 관한 연구 = Study of Japanese teaching method using storytelling techniques

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is knowledge-based society now and knowledge takes a role as a source for creating a value. However, it doesn't mean that the instructor should teach only knowledge to win in a contest. Infinite competition promotes anxiety so extremely that it leads to individuals' alienation if they could not have a solid self-consciousness, and it can weaken the community. To dealing successfully with such a problem, it requires to forming upright human nature and school's effort to raise it positively. Then students achieve ability for defending themselves and interact affirmatively.
In this research, I try to apply storytelling techniques to Japanese education. It is already investigated in English education and has a efficiency not only to Japanese curriculum, but to human nature education.
Most important issue as applying English education's storytelling techniques to Japanese education is how to apply storytelling teaching method for the early childhood/elementary student in English class to middle/high school student in Japanese class and obtain excellent results. In other words, it is critical to select an appropriate textbook.
In this report, we choose the storytelling textbook can be used in the class with Japanese picture book similar to English picture book.
Belows are storytelling textbook's selecting method and regulation.
First, I fix on Japanese picture book can compare Korean and Japan culture with a clear standard.
And then, I also select picture book considering student's level with a standard.
Third, I choose a book promoting human nature education with a regulation.
As a result of research, it reveals that appropriate textbook's selection is important as applying storytelling teaching method of English education to Japanese education. Consequently, storytelling teaching method has a high efficiency in terms of Japanese education like English education. Furthermore, teacher can get a good result with Japanese picture book. It also help perceive Japanese culture for the student. Concrete teaching method's research using Japanese picture book and activity after applying such a method can be studied in the future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.선행연구 고찰 7
• 2.1.영어교육에 이용된 스토리텔링 7
• 2.2.일본어교육에 이용된 스토리텔링 11
• 2.3.스토리텔링을 통한 인성교육 13
• 3. 연구의 방법 18
• Ⅱ.이론적 배경 19
• 1.스토리텔링의 이해 19
• 1.1.스토리텔링의 개념 19
• 1.2.스토리텔링의 역사와 목적 21
• 1.2.1.미국과 일본의 스토리텔링의 역사 21
• 1.2.2.스토리텔링의 목적 22
• 1.3. 스토리텔링의 교육적 효과 23
• 1.3.1.사회문화적 측면 23
• 1.3.2.인지정서적 측정 25
• 1.3.3.언어발달적 측면 28
• 2.스토리텔링의 학습 적용 30
• 2.1. 스토리텔링 준비 단계 30
• 2.1.1.이야기 선정 기준 30
• 2.1.1.1.영어교육에서 선행 연구 되어진 이야기 선정 기준 30
• 2.1.1.2.일본어 교육의 스토리텔링 이야기 선정 기준 34
• 2.1.1.3.스토리텔링을 활용한 인성교육에서의 이야기 선정 기준 38
• 2.1.2.이야기의 재구성 40
• 2.1.2.1.영어교육의 스토리텔링 이야기 재구성 40
• 2.1.2.2.일본어교육의 스토리텔링 이야기 재구성 42
• 2.2.스토리텔링에 활용할 수 있는 자료 44
• 2.3. 스토리텔링 기술 46
• 2.4.스토리텔링의 지도과정 49
• 2.4.1. 스토리텔링 전 활동 49
• 2.4.2. 스토리텔링 중 활동 54
• 2.4.3.스토리텔링 후 활동 57
• 2.4.3.1.영어교육에서의 스토리텔링 후 활동 57
• 2.4.3.2.인성교육을 위한 스토리텔링 후 도덕적 가치의 내면화 과정 61
• Ⅲ. 스토리텔링 교재로서의 絵本 65
• 1. 絵本의 개념 65
• 1.1.그림책 65
• 1.2.일본에서의 絵本 67
• 2.絵本의 필요성 및 효과 70
• 2.1. 絵本의 필요성 70
• 2.2.스토리텔링과 絵本읽어주기(読み聞かせ）의 공통점과 차이점으로 본 絵本의효과 72
• Ⅳ. 스토리텔링 교재로 적절한 絵本 75
• 1. 한일 문화를 비교할 수 있는 絵本 75
• 1.1. 한국 동화와 유사한 내용의 옛날이야기 75
• 1.2. 일본 문화를 잘 나타내는 絵本 85
• 2. 학습자의 일본어 수준에 맞는 絵本 89
• 2.1.제 7차 교육과정에서 지정된 표기용 한자 733字에 따른 분류 91
• 2.2.학년별, 주제의 유형에 따른 분류 91
• 3.인성교육에 선정된 絵本 94
• Ⅴ. 결론 및 제언 98
• 참고문헌 101