학습자의 자기주도성 수준에 따른 교사질문생성과 학생질문생성이 학업성취에 미치는 영향 = The Effects of Teacher and Student generated questioning on Academic Achievement by Learner's Level of Self-direction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습자의 자기주도성 수준에 따른 교사질문생성과 학생질문생성이 학업성취 변화에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있으며, 앞으로의 학습자 특성 변인과 수업모형 효과성의 관련성 검증 연구에 시사점을 제공하는데 의의가 있다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 관련 선행 연구 분석을 토대로 다음과 같은 가설을 설정하였다.
<가설 1> 자기주도성 수준이 높은 학습자의 경우, 교사질문생성과 학생질문생성이 학업성취에 유의한 차이가 있을 것이다.
<가설 2> 자기주도성 수준이 낮은 학습자의 경우, 교사질문생성과 학생질문생성이 학업성취에 유의한 차이가 있을 것이다.
이상의 가설을 검증하기 위하여 대전광역시 대덕구에 소재하고 있는 S초등학교 6학년 2개 학급 64명의 학생을 연구 대상으로 하고, 2개 학급 중 1개 학급에는 교사질문생성을, 다른 1개의 학급에는 학생질문생성을 실시하였다. 실험 처치를 위한 학습과제는 질문 생성에 용이한 초등학교 6학년 1학기 읽기 교과서 넷째 단원이었고, 실험 처치는 각 반의 담임 교사가 40분 단위 수업을 주당 2시간씩 5주 동안 총 10차시에 걸쳐 실시하였다.
본 연구에서 사용한 도구는 학습자의 자기주도성 수준을 측정하기 위해 「자기주도성 수준 검사」를 실시하였고, 실험처치 전후에 연구 대상 집단 간 동질성 확인 및 실험 처치 효과를 검증하기 위하여 「학업성취도 검사」를 실시하였다. 가설을 검증하기 위해 각 집단에 별도의 교수․학습 과정안을 구안하여 적용하고, 교사질문생성과 학생질문생성을 처치한 두 집단 간에 유의한 차이가 있는지를 알아보기 위하여 사전 검사 결과를 공변인으로 하고, 사후 검사 결과를 공변량 분석(ANCOVA)하였다. 통계 처리를 위해서는 SPSS/PC+ 14.0 for Windows 프로그램을 활용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. <가설 1>은 긍정되었다. 즉, 자기주도성 수준이 높은 학습자의 경우 교사질문생성과 학생질문생성의 학업성취도는 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<.05). 따라서 자기주도성이 높은 학습자의 경우 학생질문생성이 교사질문생성에 비하여 학업성취에 더 효과적이라고 할 수 있다.
2. <가설 2>은 부정되었다. 즉, 자기주도성 수준이 낮은 학습자의 경우 교사질문생성과 학생질문생성의 학업성취도는 통계적으로 유의한 차이가 없었다(p>.05). 따라서 자기주도성이 낮은 학습자의 경우 교사질문생성과 학생질문생성 간의 학업성취 차이는 없다고 할 수 있다.
이러한 연구 결과에 의하면 학습자의 자기주도성 수준에 따라 수업의 구조화가 다른 교사질문생성과 학생질문생성이 학업성취에 미치는 효과가 다르다고 결론지을 수 있다. 그리고 이러한 연구 결과는 자기주도성 수준에 따라 적합한 질문학습 유형을 적용할 때, 수업의 효과가 극대화될 수 있음을 시사하고 있다. 그러나, 본 연구에서는 학습자의 다양한 특성 중 자기주도성 수준만을 고려하여 실험 효과를 비교하였으므로 다양한 학습자 변인, 학습 과제 변인, 교수 변인, 수업 환경 변인 등을 고려한 후속 연구가 필요함을 제언하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 4
• C. 용어의 정의 4
• D. 연구의 제한 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 자기주도성의 개념 및 특징 7
• 1. 자기주도 학습과 자기주도성 7
• 2. 자기주도성 관련 변인 10
• 3. 자기주도성의 구성 요인 13
• 4. 자기주도성 수준 분류 방법 17
• 5. 자기주도성 측정 도구의 종류 20
• B. 질문 학습 26
• 1. 질문 학습의 개념 26
• 2. 질문 학습의 목적 27
• 3. 질문 학습의 분류 29
• 4. 질문 학습의 효과 40
• C. 교사질문생성과 학생질문생성 40
• 1. 교사질문생성의 개념 40
• 2. 교사질문생성의 특징 41
• 3. 교사질문생성의 절차 43
• 4. 학생질문생성의 개념 44
• 5. 학생질문생성의 특징 46
• 6. 학생질문생성의 절차 48
• D. 선행연구 고찰 53
• 1. 자기주도성에 관한 연구 53
• 2. 교사질문생성에 관한 연구 55
• 3. 학생질문생성에 관한 연구 57
• 4. 자기주도성과 질문 학습에 관한 연구 종합 60
• Ⅲ. 연구의 가설 63
• Ⅳ. 연구의 방법 66
• A. 대상 66
• B. 도구 67
• C. 실험 설계 74
• D. 실험 처치 75
• E. 통계 처리 80
• Ⅴ. 결과 및 논의 81
• A. 결과 및 해석 81
• B. 논의 84
• Ⅵ. 결론 및 제언 89
• A. 요약 및 결론 89
• B. 제언 91
• 참 고 문 헌 93
• ABSTRACT 106
• 부록 108